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湘美版一年级美术上册16课-手拉手好朋友

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湘美版一年级美术上册16课-手拉手好朋友

课程基本信息

1.课程名称：湘美版一年级美术上册16课-手拉手好朋友

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第16周星期三第2节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

1.教师展示手拉手的图片，引导学生观察和讨论，激发学生对友好关系的认识。

2.学生分享身边的好朋友，谈论与好朋友之间的美好时光。

【新知传授】（15分钟）

1.教师结合教材内容，讲解手拉手好朋友的绘画技巧，如人物的比例、表情和动作等。

2.引导学生注意画面中线条的流畅和色彩的搭配。

【实践操作】（15分钟）

1.学生根据教材中的示例，尝试绘画自己的手拉手好朋友，教师巡回指导。

2.学生在绘画过程中，注意运用所学技巧，发挥自己的想象力。

【展示评价】（5分钟）

1.学生展示自己的作品，分享创作过程中的趣事。

2.教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。

【总结拓展】（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调手拉手好朋友的意义。

2.学生课后尝试用绘画表达与家人、朋友的美好时光，下节课分享。

【作业布置】

1.完成一幅关于手拉手好朋友的绘画作品。

2.与家人、朋友分享自己的作品，传递友好情感。

核心素养目标分析

本节课围绕“手拉手好朋友”主题，着重培养学生以下核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。

1.图像识读：学生通过观察和分析手拉手好朋友的作品，提高对美术作品中人物形象、线条、色彩的识别和解读能力，从而加深对美术作品的理解。

2.美术表现：学生在绘画手拉手好朋友的过程中，锻炼线条描绘、色彩搭配等表现技巧，提高绘画能力，并敢于表达自己的情感。

3.审美判断：通过欣赏和创作手拉手好朋友的作品，学生学会从线条、色彩、构图等方面评价美术作品，培养审美情趣。

4.创意实践：鼓励学生在绘画过程中发挥想象，创作出具有个人特色的手拉手好朋友作品，激发创新意识。

5.文化理解：通过本节课的学习，学生了解友谊的重要性，体会与家人、朋友之间的美好情感，从而增强对人际关系的尊重和理解。

本节课的教学设计旨在帮助学生将美术知识与生活实际相结合，提升学生的美术核心素养，培养具有人文素养、创新精神和审美情趣的新时代小学生。

学情分析

本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对基本的线条、形状和色彩有一定的认识，但在具体运用时，可能存在线条不流畅、形状不准确、色彩搭配不协调等问题。

（2）学生对美术课程中的绘画技巧、创作方法了解有限，需要教师在课堂上进行引导和示范。

（3）学生对友谊的概念有一定的认知，但可能不够深入，需要通过本节课的学习，加强对友谊的理解。

2.能力层面：

（1）学生在绘画方面表现出较大的兴趣，但在技巧运用上，能力参差不齐。部分学生具有较好的绘画基础，能够独立完成作品；另一部分学生则需要更多的指导和鼓励。

（2）学生在观察、想象和创造方面具有一定的潜力，但部分学生可能在这些方面表现不足，需要教师引导和激发。

（3）学生在表达和沟通能力方面，存在一定的差异。部分学生敢于分享自己的作品和想法，而另一部分学生则较为内向，需要鼓励和培养。

3.素质层面：

（1）学生在团队合作方面，表现出一定的友善和互助精神，但在具体操作过程中，可能存在分工不明确、合作不顺畅等问题。

（2）学生对美好事物有一定的追求，但审美观念尚在形成过程中，需要教师引导和培养。

（3）学生在道德素养方面，懂得尊重他人，但在具体行为上，有时还需加强引导。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂纪律方面，总体表现良好，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时提醒。

（2）学生在绘画过程中，部分学生能够保持整洁、有序，而另一部分学生则可能出现乱涂乱画、颜料浪费等现象，需要教师加强教育。

（3）学生在完成作业方面，部分学生能够按时按质完成，但也有学生存在拖延现象，需要教师关注和引导。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对基本美术知识的掌握程度，直接影响本节课的教学效果。教师需针对学生的实际水平，调整教学内容和难度，以确保学生能够掌握本节课的知识点。

2.能力层面：学生的绘画能力和创造力，对本节课的学习具有重要意义。教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，激发学生的潜能。

3.素质层面：学生的道德素养、审美观念和团队合作精神，对课程学习产生积极影响。教师应注重培养学生的综合素质，使他们在美术课堂上得到全面发展。

4.行为习惯：学生的课堂纪律、绘画习