2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 11.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元11.1过秦论教案新人教版选择性必修中册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中语文第三单元11.1《过秦论》教案，新人教版选择性必修中册。本节课的主要内容是分析并理解《过秦论》这篇文章。文章是西汉贾谊政论文的代表作，分上、中、下三篇。全文着重从各个方面分析秦王朝的过失，旨在总结秦速亡的历史经验，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴，故名为《过秦论》。文章旨在批判秦朝的暴政，为汉朝的建立提供理论依据。同时，文章也表达了作者对国家兴亡的关切以及政治改革的思想。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析《过秦论》这篇文章，学生能够运用文本语言，理解并表达文章中的观点和情感。同时，学生需要发展批判性思维，分析文章的论证方法和逻辑结构，提升自己的思维能力。在阅读和分析文章的过程中，学生也能够培养自己的审美鉴赏能力，欣赏并评价文章的语言和表达技巧。此外，学生还需要理解和传承中国传统文化，认识到《过秦论》在历史上的重要地位和影响。通过本节课的学习，学生将能够提升自己的语文核心素养，更好地理解和运用语文知识。

学情分析

本节课的教学对象为高中二年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对文言文有一定的阅读和理解能力。在学习过程中，他们能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点和问题。同时，他们也具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过自主学习和合作学习的方式，理解和掌握文章的内容和观点。

在知识方面，学生已经学习了文言文的基本语法和阅读技巧，对文言文的理解和解读能力有一定的提高。他们对于历史上的重要事件和人物也有一定的了解，这有助于他们更好地理解《过秦论》的背景和意义。

在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够读懂并理解文章的主要内容和观点。他们也能够通过分析和批判的方式，评价文章的论证方法和逻辑结构。此外，学生还具备一定的创造力和表达能力，能够用自己的语言表达自己的观点和想法。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够按时完成作业和课堂任务。他们对学习充满热情，积极参与课堂讨论和活动。然而，也有一部分学生可能对文言文的学习感到困难，缺乏自信心和耐心。此外，部分学生可能对于历史上的事件和人物了解不足，这可能会影响他们对《过秦论》的理解和解读。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.针对学生的知识水平，我会在课堂上提供适量的历史背景和相关的知识点，帮助学生更好地理解《过秦论》的背景和意义。

2.对于学生的阅读和理解能力，我会通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考和分析文章的内容和观点。同时，我也会提供一些解读和分析的技巧，帮助他们更好地理解文言文。

3.对于学生的创造力和表达能力，我会鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，用自己的语言表达自己的观点和想法。同时，我也会提供一些写作和表达的技巧，帮助他们更好地表达自己的思想。

4.对于学生的学习态度和行为习惯，我会积极鼓励和表扬他们的努力和进步，同时也会及时纠正和指导他们的不足之处。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授《过秦论》的历史背景、作者贾谊的生平等基础知识，以及文章的论证结构、修辞手法等深层次内容。通过教师的讲解，学生可以对文章有一个全面的认识和理解。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对《过秦论》的看法和理解。通过讨论，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力，同时也能从同伴那里获得不同的观点和见解。

3.案例分析法：教师可以选取一些与《过秦论》相关的案例，让学生进行分析和解构。通过案例分析，学生可以更好地理解文章中的观点和论证方法，并将理论知识运用到实际中去。

教学手段：

1.多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示《过秦论》的文本和相关的图片、视频等资料。这样的直观展示可以帮助学生更好地理解文章的内容和背景，同时也能够激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂测试和互动游戏，以巩固学生对文章的理解和记忆。通过测试和游戏，学生可以及时了解自己的学习情况，并在游戏中加深对知识点的理解和应用。

3.在线学习平台：教师可以引导学生利用在线学习平台进行预习和复习。平台上可以提供丰富的学习资源和练习题，学生可以根据自己的学习进度和需求进行自主学习，提高学习效果和效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《过秦论》的主