教育心理学医学知识专家讲座.pptx

目录;第一章绪论;第一章绪论;第一节教育心理学的研究对象;Slide6;一、教育心理学的研究对象（续）;（一）主要内容1.学习;Slide9;第二节：教育心理学的研究方法;Slide11;Slide12;Slide13;第三节教育心理学的发展历史;Slide15;Slide16;Slide17;Slide18;本章复习思考题;第二章学习理论;第二章学习理论;第一节学习概论;Slide23;Slide24;Slide25;Slide26;Slide27;Slide28;Slide29;Slide30;Slide31;Slide32;第二节学习理论;Slide34;Slide35;Slide36;Slide37;Slide38;Slide39;Slide40;第三节元学习理论;Slide42;本章复习思考题;第三章学习迁移;第三章学习迁移;第一节学习迁移概述;Slide47;Slide48;Slide49;Slide50;第二节学习迁移的传统理论;Slide52;Slide53;Slide54;Slide55;Slide56;Slide57;Slide58;Slide59;第三节促进学习迁移的教学策略;Slide61;Slide62;本章复习思考题;第四章知识的学习;第四章知识的学习;第一节知识与知识学习;第二节两类知识的学习;Slide68;Slide69;Slide70;Slide71;Slide72;Slide73;Slide74;Slide75;本章复习思考题;第五章问题解决与创造性;第五章问题解决与创造性;第一节问题解决的一般概述;二、问题分类;第二节问题解决的认知过程与条;Slide82;二影响问题解决的一般因素（;知觉情境;定势作用与功能固着;定势实验（Luchins，19;定势对大中学生问题解决影响的结;功能固着实验：安装蜡烛问题（D;问题表征;Slide90;第三节创造性及其培养;（三）培养问题解决能力和创造;四青少年创造力的培养;本章复习思考题;第六章品德学习;第六章品德学习;第一节品德概述;Slide98;三、品德的发展;2.科尔伯格道德发展论;第二节品德的形成及其培养;二、影响品德形成的因素;Slide103;三、品德培养的思路与方法;Slide105;第三节不良品德行为的矫正;Slide107;（二）学生不良行为的内部心理原;Slide109;本章复习思考题;第七章动作技能的学习;第七章动作技能的学习;第一节动作技能的性质;二、技能的分类;Slide115;Slide116;Slide117;（1）描述怎样进行运动规则（;（二）动作技能的分类;第二节动作技能的习得与保持;第二节动作技能的形成;（二）认知论;二、动作技能是通过练习形成的;（二）练习进程：动作技能形;三??熟练操作的五特征;Slide126;Slide127;第三节影响动作技能学习的因;一、练习的目的和要求;Slide130;Slide131;Slide132;Slide133;八、其它条件;本章复习思考题;第八章动机与学习;第八章动机与学习;Slide138;一、学习动机的含义;二、学习动机的分类;二、学习动机的分类（续）;二、学习动机的分类（续）;二、学习动机的分类（续）;三、学习动机的作用;三、学习动机的作用（续）;三、学习动机的作用（续）;链接：罗森塔尔效应（皮格马利翁;第二节学习动机的理论;一、强化理论;二、需要层次论;二、需要层次论（续）;二、需要层次论（续）;三、归因理论;三、归因理论（续）;三、归因理论（续）;应用：引导学生对学业成败作合理;Slide157;链接：教师反馈影响学生归因;四、成就动机论;Slide160;四、成就动机论（续）;四、成就动机论（续）;四、成就动机论（续）;五、自我效能论;六、自我价值论;链接：不同价值导向学习者的比较;第三节学习动机的激发;一、创设问题情境，实行启发式教;二、学习内容与方法的新异性;三、学习的反馈;三、学习的反馈（续）;三、学习的反馈（续）;四、奖励与惩罚，表扬与批评;四、奖励与惩罚，表扬与批评（续;四、奖励与惩罚，表扬与批评（续;五、合理的组织竞赛;五、合理的组织竞赛（续）;本章复习思考题;第九章个体差异与学习;第九章个体差异与学习;第一节差异心理及其在教育;第一节差异心理及其在教育;二、个别差异产生的原因;（五）人格与环境的交互作用;三、研究个别差异的意义