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基于“超星学习通”的高职英语混合式教学

♦李秀梅

摘要：随着现代化教育的发展，传统的线下英语教学已无法满足当前创新型人才培

养的需求，高职英语教学与信息技术相结合的发展趋势已逐渐形成。构建混

合式教学模式，能减轻教师的教学压力，提高教学的质量与效率。笔者基于

当前高职英语教学存在的问，提出了高职英语教学可以结合“超星学习通”

平台创新教学模式，并从课前、课中与课后三个环节出发，给出了具体的优

化措施O

关键词：“超星学习通”高职英语混合式教学模式

随着互联网信息技术的快速发展和电子设备应用程（一）课前缺乏自主学习

序的开发，在高职英语教学中，网络化教学逐渐成了新的课前预习环节的开展，目的是让学生提前预习即将学

发展趋势。对此，当前的高职英语教师应做到与时俱进，习的内容，确保在实际的课堂教学中，学生能更好地理解

对网络化教学进行深入研究,加快落实混合式教学模式，教师讲解的内容,以及更好地结合新知识与旧知识。而在

以“线上+线下”的方式，优化教学内容和教学策略。对于高职教学中，一些教师没有重视课前预习环节。一方面,

线上教学,教师可以通过“超星学习通”平台开展,该平台教师对课前预习环节的重视程度不高，没有紧密结合教学

具有多项功能，如上传课前预习任务、教案、教学资源与习内容,也没有布置具有吸引力的课前预习任务，导致学生

作业等。同时，“超星学习通”平台还具有上课签到、作认为课前预习环节可有可无；另一方面，有的高职学生缺

业批阅等功能,能够减少教师的工作量，为教师的高质量乏一定的自主学习能力，不能自主完成预习任务。久而久

教学提供必要的保障。之,一些高职教师就不再布置课前预习任务。而在缺乏课

一、混合式教学模式前预习环节的情况下，学生难以听懂教师讲解的课堂教学

何克抗教授在国内首次提出了混合式教学模式，他主内容。

张要正确看待线上教学,并积极在传统的教学中融入线上（二）课中学生的课堂参与度低

教学。信息技术可以在很大程度上优化教师的教学，对于目前，高职英语教学的评价主要以期末考试成绩为

一些简单重复的工作，教师可以依托信息技术来完成。信依据。为此，许多高职学生为了应付期末考试，都会在

息技术还能帮助教师收集学生的各项学习数据，并进行科考前的一段时间内，花费大量的时间背诵单词、语法

学的数据分析，以此帮助教师深入了解班级学生的学习情等，这种做法虽然能提高他们的考试成绩，但是并不能

况。真正帮助学生掌握英语学习的规律。相反，在考试结

二、高职英语教学现状束后的一段时间内，学生就会忘记前面所背诵的内

本随着我国英语教育发展得越来越成熟,各高职院校都容。同时，一些教师在高职英语课堂教学中，以知识点

期

推

配备了较为先进的教学设备，以及优质的师资力量。然的讲解为主，侧重理论知识的讲解，使得学生的课堂活

荐而,现阶段的高职英语教学仍存在一些不足。跃度不1^10

2023年10月

（三）课后缺乏有效的知识巩固方式乐趣。对此,教师可以通过“超星学习通”平台布置预习作