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部编版一年级上册语文教学反思（精选5篇）

部编版一年级上册语文教学反思（精选5篇）

在不断进步的时代，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是

能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态

中自己的表现。反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的部编版

一年级上册语文教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

部编版一年级上册语文教学反思1

语文教学经过多年的改革，已经出现了可喜的局面，但是，以整

体而言，语文教学效率偏低的问题仍然没有得到很好地解决。面对学

生不懂文体，不会谋篇，词不达意，表达不清，错别字连篇等诸多语

文能力的缺漏，人们在思考，语文教学怎样才能走出颓靡的困境？怎

样才能大面积提高语文教学质量以适应四个现代化建设的发展与需要？

首先，应摆脱操作上的简单化。

国家教育部门为方便教师查找备课资料，编写了教学参考书，其

目的主要是让教师在备课时，参考使用一些资料，因此在表达形式上

并不那么深入浅出和有条理性、逻辑性。而有些教师则不加思考的地

将教参上的内容照搬到课堂上，不结合本地区，本班的学生情况，这

样的传授知识，学生如何能接受？于是就形成了“千节一面”的情况，

甚至包括有些优质课、观摩课也是如出一辙，缺少新意。提高语文教

学效率就只能成为一种良好的愿望。

其次，升学考试导致了语文教学中的短期行为，诱使教学中的简

单化。

多年来，各级教育部门的领导，学生家长及至教师本人已经习惯

和认同了成绩就是效果，考分就是质量。于是教师为考而考，学生为

考而学，领导以考视人。把繁纷复杂的、丰富厚实的语文世界收缩于

考试说明之中，排斥了除考试说明之外的其它内容。教师将丰富多彩、

优秀生动的课文，分解成支离破碎的骷髅，难怪教师教得累，学生学

得苦，本来贴近学生生活，感情丰富，吸引学生的文章，学生会觉得

学起来枯燥乏味。我们看到不少教师，为了应付考试，把语文课上成

了应考训练课，题型分析，应考技巧，大量的时间被消耗了，这无疑

大大限制了教师教学的创造性和学生在语文学习中的积极性，如果不

摆脱为应试而采取的简单的短期行为，那么大面积提高语文教学质量

的路子会越走越窄。

第三，要大面积提高语文教学质量，还应遵循语文学科自身的教

学规律。

语文教学中的简单化，还表现为排斥与不重视语文学习中的直觉，

领悟等非理性现象的存在。近年来，不少地方把语文教学量化了，甚

至把理科教学中的某些做法引进了语文教学领域。语文学习不像数、

理、化那样容易操作。认识若干生字、背诵一篇课文可以在一定时间

完成，而要理解、体味一段或一篇文章则不一定能在一定时间完成或

取得满意效果。中学生已具备了一定的阅读能力，因此自觉与感知对

于他们学习语文来说是十分可贵的潜能。所以我们的前人十分重视学

生读的功能，把入学学习称之为“读书”。“读”是我们教学中的优

秀传统。可我们现在大多数教师却忽略了学生的读，而特别重视学生

的写与对文章的分析。汉语言较之其他语言而言，更有许多不确定性，

如果把晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”译成白话，就会

索然寡味。叶圣陶先生说：“课文无非几个例子”如果不加强对语文

教学规律的研究，不能把学习“例子”转换成技能，则学生只能得到

死的知识，大面积提高语文教学质量的问题则无从谈起。

部编版一年级上册语文教学反思2

一年级的拼音教学已接近尾声，对于一年级的孩子来说，拼音教

学缺少吸引力。因为刚上一年级的孩子不少在幼儿园都已经学习过了

拼音。学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。再加上孩子年龄小、

注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是

一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中借

鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。

1、在游戏中记忆拼音

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生年龄小，活

泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的拼音学习换成

找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等形式，激发学生的学习兴

趣。通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，

对拼音音节的.拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。

2、在比较中巩固拼音

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、

右半圆、长竖、短竖等等。在教由这些笔画组成的b、p、d、q等字

母时，将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形

近字母在比较时，可以引导学生想：b