人教鄂教版四年级上册科学4.11【水结冰了】教案+课时练习.docx

人教鄂教版四年级上册科学4.11【水结冰了】教案+课时练习

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教鄂教版四年级上册科学第四章第11课【水结冰了】，围绕水的三态变化中的凝固现象展开。教学内容主要包括：水的结冰现象，冰的形成过程，以及冰的特性和应用。通过本节课，学生将理解水在低温下凝固成冰的基本原理，以及冰与水之间的相互转化关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已学习过水的三态变化基本知识，对水的液态、气态有一定了解。在此基础上，四年级上册的这节课将帮助学生进一步掌握水的固态——冰的形成及其特性，加深对水的三态循环变化的认识。通过实际观察和动手实验，激发学生对科学现象的好奇心和探索欲望，培养科学思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、科学思维、科学态度与责任。通过【水结冰了】的学习，使学生能够达到以下目标：1.掌握科学探究的基本方法，通过观察、实验、分析，理解水结冰的物理过程，提高科学探究能力；2.发展科学思维，运用所学知识解释生活中的凝固现象，形成对物质状态变化的认识；3.培养科学态度与责任，认识到科学现象与日常生活的紧密联系，激发对自然科学的热爱，增强环保意识和责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面提高科学素养。

重点难点及解决办法

重点：理解水结冰的物理过程，掌握冰的特性。

难点：将理论知识与实际现象相结合，解释生活中的凝固现象。

解决办法与突破策略：

1.利用直观教具和实验，如冰块模型、温度计等，让学生通过观察和动手操作，直观感受水结冰的过程，加深对重点知识的理解。

2.设计生活案例，如冬天河水结冰、冰箱制冰等现象，引导学生运用所学知识进行分析，将难点知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。

3.组织小组讨论，让学生在合作中分享观点，互相启发，促进对重点难点的理解和掌握。

4.教师通过提问、解答、总结等方式，及时为学生提供指导和反馈，帮助他们突破难点，巩固知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教鄂教版四年级上册科学教材第四章第11课【水结冰了】的相关内容。

-提供学习资料，包括课本中的阅读材料和课后习题。

2.辅助材料：

-准备与水结冰过程相关的图片，如水在不同温度下的状态变化、冰晶形成图等，以直观展示水结冰的物理过程。

-准备图表，如水的三态变化示意图，帮助学生理解水的状态转换关系。

-搜集和剪辑相关的科普视频，如冰的形成过程、冰的特性和应用等，丰富课堂教学内容。

-设计和打印学习指导卡，包含本节课的学习目标、关键词和思考问题，以便学生跟随课堂节奏。

3.实验器材：

-准备足够数量的水、冰块、试管、温度计、冰箱或冰袋等，用于演示和实验水结冰过程。

-确保实验器材的安全性和可靠性，进行预实验，检查器材是否正常工作。

-提供防护用品，如手套、护目镜等，确保学生在实验操作中的安全。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和演示区，用于教师讲解和展示实验。

-分组布置教室，每组配备一张实验操作台，便于学生进行小组合作实验。

-在教室墙壁上悬挂与课程相关的图片和图表，创造一个科学探究的氛围。

-确保教室光线充足，通风良好，为学生提供一个舒适的学习环境。

此外，教师应提前检查所有教学资源，确保其与教材内容紧密相关，易于学生理解和接受。同时，教师还需准备应急预案，以应对可能出现的意外情况，保证教学的顺利进行。通过以上教学资源的充分准备，为学生提供丰富多样的学习体验，帮助他们在实践中掌握科学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水结冰现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是如何变成冰的吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于水结冰的图片和视频片段，让学生初步感受冰的形成过程。

简短介绍水结冰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水结冰基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水结冰的基本概念、物理过程和原理。

过程：

讲解水结冰的定义，包括冰的形成条件和主要特性。

使用图表和示意图详细介绍水的三态变化，帮助学生理解凝固现象。

通过实例，如河水结冰、冰箱制冰等，让学生更好地理解冰的实际应用。

3.水结冰案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冰的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水结冰案例进行分析，如冬季路面结冰、极地冰川等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解冰的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用冰解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论冰在