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通用版国学经典笠翁对韵《九佳》
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为通用版国学经典《笠翁对韵》中的《九佳》篇。《九佳》作为经典韵文,富含修辞手法和文学韵味,与语文课本中古诗文单元的学习紧密相关。学生在之前的学习中已经接触了基本的古诗文的阅读与分析,对平仄、韵脚有了初步了解。
教学内容与学生已有知识的联系在于,《九佳》中的对仗工整、韵律和谐,能够让学生在实践中加深对古诗文格律的认识。此外,《九佳》中的许多词汇和意象也出现在了学生的课文阅读中,如山川、鸟兽等自然描写,有利于学生将课本知识与实际作品相结合,提高文学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养:文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《九佳》篇,使学生深入感受国学经典的艺术魅力,增强对中华传统文化的认同感和自豪感,提升文化传承与理解能力。同时,引导学生品味《九佳》中的意象、修辞手法,提高审美鉴赏能力,并在此基础上激发学生创造性地运用韵文表达个人情感,培养文学创作兴趣,实现审美鉴赏与创造的有机结合。这一目标与语文课本中古诗文单元的学习要求相契合,有助于学生全面发展。
重点难点及解决办法
重点:掌握《九佳》中的对仗工整、韵律和谐特点,理解并欣赏其文学韵味。
难点:运用所学知识创作简单的韵文,将个人情感融入作品中。
解决办法及突破策略:
1.引导学生通过反复朗读,感受《九佳》的音韵美,通过对比分析,理解对仗的规律。
2.结合课本中古诗文单元的学习,举例说明对仗、韵脚在古诗文中的应用,加深学生的认识。
3.设计小组讨论活动,让学生互相分享创作心得,鼓励尝试运用对仗、韵脚进行创作。
4.教师提供创作模板,降低创作难度,让学生在模仿的基础上逐渐发挥个人创意。
5.针对不同学生的学习情况,给予个性化指导,帮助学生突破创作难点,提升文学素养。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解《九佳》的背景知识、文学特点,为学生提供必要的知识框架,帮助他们理解国学经典的内涵。结合课本中的古诗文单元,比较分析《九佳》与其他古诗文在韵律、对仗上的异同,加深学生的认识。
2.讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对《九佳》中优美句子、独特修辞的感悟,促进学生之间的思想碰撞,激发他们的学习兴趣。讨论过程中,鼓励学生发表个人见解,提高表达能力和思辨能力。
3.创作法:引导学生将所学知识运用到实际创作中,通过编写简单的韵文,让学生在实践中感受国学经典的魅力,培养文学创作兴趣。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影仪、电脑等设备,展示《九佳》的原文和注释,帮助学生更直观地理解文本内容。同时,播放配乐朗诵视频,让学生在音乐和声音中感受古诗文的美感。
2.教学软件:运用教学软件中的互动功能,设计《九佳》对仗练习、填空游戏等,提高学生的学习兴趣和参与度。此外,利用软件的统计功能,分析学生的答题情况,为教师提供有针对性的教学反馈。
3.网络资源:引导学生利用网络查阅与《九佳》相关的资料,拓展学习视野。同时,推荐优秀的古诗文学习网站和APP,鼓励学生在课外自主学习,提高文学素养。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线学习平台,提供《九佳》原文、注释和背景资料,明确预习目标为理解韵文的文学特点和对仗规律。
-设计预习问题:围绕《九佳》的对仗技巧和韵律特点,设计问题,如“找出你认为最具特色的一句对仗,并说明理由。”
-监控预习进度:通过学习平台的数据分析,了解学生的预习情况,并通过微信群提醒学生按时完成预习。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读《九佳》原文和注释,初步了解韵文的风格和内容。
-思考预习问题:针对老师提出的问题,进行独立思考,并记录自己的理解。
-提交预习成果:将预习笔记或对仗分析提交至学习平台,与同学分享。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。
作用与目的:
-帮助学生提前接触《九佳》,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和对古诗文的基本鉴赏能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放古风音乐和朗诵视频,引起学生对《九佳》的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《九佳》中的对仗技巧和韵律结构,结合具体例子进行分析。
-组织课堂活动:设计小组合作,让学生创作简单的对仗句子,体验创作的乐趣。
-解答疑问:针对学生在创作过程中遇到的问题,进行个别指导或集中解答。
学生活动:
-听讲并思考:认真聆听老师的讲解,积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动:在小组合作
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