Unit 3 At the zoo Part B 大单元整体教学设计.docx

Unit3AtthezooPartB大单元整体教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3AtthezooPartB大单元整体教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.提高英语语言能力：能够听懂、会说、会读、会写与动物园相关的词汇和句子，如“giraffe”、“zebra”、“monkey”等，并能够运用所学语言进行简单的交流。

2.发展跨文化交际意识：通过学习动物的名称和特点，学生能够了解不同国家的动物园文化，增强对不同文化的理解和尊重。

3.提升自主学习能力：学生能够通过图片、视频等资源自主探究动物的特点，培养独立获取和处理信息的能力。

4.培养环保意识：通过学习动物的生活环境和学习保护动物的重要性，学生能够增强环保意识，认识到保护动物和环境的重要性。

学情分析

1.学生层次：本班学生英语水平参差不齐，部分学生已经掌握了一些基本的动物名称，如“cat”、“dog”等，但大部分学生对稍微复杂一点的动物词汇，如“giraffe”、“zebra”等，还比较陌生。在听说方面，大部分学生能够进行简单的日常交流，但在语音、语调的准确性和语言组织能力方面还有待提高。在阅读和写作方面，学生能够识别和拼写简单的单词，但阅读理解能力和写作能力还有待加强。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对动物有一定的了解，但知识比较零散，没有形成系统。在观察能力方面，学生能够观察到动物的外貌特征，但对动物的生活习性、生活环境等方面的了解还不够。在思维能力方面，学生能够进行简单的逻辑推理，但对较复杂的问题还缺乏分析能力。在创新能力方面，学生能够进行一些简单的创意表达，但还需要更多的激发和引导。

3.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，但部分学生在课堂参与度上还有待提高，个别学生容易注意力不集中。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生在作业质量上还有待提高。在自主学习方面，部分学生能够主动查找资料，但还有相当一部分学生依赖教师的引导。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，本节课的设计需要充分考虑学生的实际水平，尽量使用简单、易懂的语言，同时注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，需要针对不同层次的学生制定不同的教学目标，对基础较好的学生可以适当提高要求，对基础较差的学生则需要给予更多的关注和引导。在教学方法上，需要采用多样化的教学手段，如图片、视频、游戏等，以提高学生的学习兴趣和积极性。同时，需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过观察、思考、交流等方式主动获取和处理信息，提高他们的综合语言运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；学生每人一台电脑或平板电脑。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于预习、复习和作业提交。

3.信息化资源：与动物园相关的图片、视频、动画等教学素材；动物园的虚拟参观软件；在线动物百科全书。

4.教学手段：互动式白板教学；小组讨论；角色扮演；在线互动游戏；任务驱动学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3AtthezooPartB的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习动物词汇和句子做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit3AtthezooPartB的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动物词汇和句子的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动物词汇和句子，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit3AtthezooPartB的动物词汇和句子，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕动物词汇和句子展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对动物词汇和句子的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：