青岛版三年级数学上册第三单元3.7三位数乘一位数的估算同步教学设计.docx

青岛版三年级数学上册第三单元3.7三位数乘一位数的估算同步教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

青岛版三年级数学上册第三单元3.7三位数乘一位数的估算同步教学设计

教材分析

青岛版三年级数学上册第三单元3.7三位数乘一位数的估算同步教学设计，主要内容包括估算的方法和技巧。本节课通过具体的例子，让学生掌握估算的方法，能够快速准确地估算出三位数乘一位数的结果。教材内容与学生的生活实际相结合，培养学生的估算能力，提高他们的数学素养。本节课的教学设计以学生为主体，注重学生的实践操作和合作交流，教师引导学生掌握估算的方法，培养学生的估算意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的数学思维能力，具体包括：

1.逻辑推理：通过实例讲解和练习，让学生掌握三位数乘一位数的估算方法，能够运用逻辑推理进行准确的估算。

2.数学建模：引导学生将估算方法应用到实际问题中，建立数学模型，解决实际问题。

3.数据处理：培养学生从数据中提取关键信息，运用估算方法对数据进行处理和分析的能力。

4.问题解决：培养学生运用估算方法，快速准确地解决实际问题，提高问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握三位数乘一位数的估算方法，并能够运用该方法进行准确的估算。具体包括：

（1）理解并掌握三位数乘一位数的估算原理，能够运用该原理进行准确的估算。

（2）熟练运用估算方法，快速准确地计算三位数乘一位数的结果。

（3）将估算方法应用到实际问题中，解决实际问题。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握三位数乘一位数的估算方法，以及如何将该方法应用到实际问题中。具体包括：

（1）理解三位数乘一位数的估算原理：学生需要理解并掌握三位数乘一位数的估算方法，即先将三位数和一位数分别估算成整十、整百、整千等数，然后进行乘法运算。

举例：对于三位数246和一位数7，可以将246估算成250，将7估算成10，然后进行250乘以10的运算，得到2500。

（2）掌握估算的精度和方法：学生需要掌握如何进行准确的估算，以及如何根据实际情况调整估算的精度。

举例：对于三位数812和一位数9，可以将812估算成800，将9估算成10，然后进行800乘以10的运算，得到8000。但在实际情况下，可能需要根据问题的要求调整估算的精度。

（3）将估算方法应用到实际问题中：学生需要学会如何将估算方法应用到实际问题中，解决实际问题。

举例：如果需要估算812乘以9的结果，可以将812估算成800，将9估算成10，然后进行800乘以10的运算，得到8000。这个结果可以作为一个近似值，用于解决实际问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生讲解三位数乘一位数的估算原理和方法，以及如何将估算方法应用到实际问题中。

（2）案例研究法：通过分析具体的案例，让学生理解并掌握估算方法在实际问题中的运用。

（3）项目导向学习法：组织学生进行小组合作，完成相关的估算项目，提高学生的实践能力和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如“估算大师”和“问题解决者”，通过角色扮演的方式，让学生运用估算方法解决实际问题。

（2）实验：让学生进行实际的计算实验，例如，用纸牌模拟三位数乘一位数的估算过程，增强学生对估算方法的理解和运用。

（3）游戏：设计相关的估算游戏，如“估算接力赛”，让学生在游戏中练习并提高估算能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示三位数乘一位数的估算方法和相关案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放相关的教学视频，如三位数乘一位数的估算过程演示视频，让学生更直观地了解估算方法。

（3）在线工具：引导学生使用在线估算工具，如计算器、估算软件等，进行实时的估算练习，提高学生的估算能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解三位数乘一位数的估算学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习三位数乘一位数的估算内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确三位数乘一位数的估算教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保三位数乘一位数的估算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三位数乘一位数的估算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设