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第一单元教材分析
教学内容:
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》
《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容,体
会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。
教材分析:
1《大青树下的小学》:本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活,重点是能
够抓住关键句子,产生民族团结的自豪感。
2《花的学校》:本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景,重点是
想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。
3*《不懂就要问》:本文讲了孙中山对待学问不懂就问,不怕挨打。重点是按照“阅读
提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
《口语交际》:本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感兴
趣的内容讲清楚。
《习作》:本次习作以《猜猜他是谁》为题目,重点是抓住人物的显著特征去写。
《语文园地》:本次学习园地主要内容是学会积累词句,学习成语,练习感情朗读,创
造名字,理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗,会感情朗读,给兴趣小组
起个响亮的名字。
学情分析:
低年级教学,识字、写字是教学重点,随着年级的增高,新课标对学生的学习要求也不
一样。三年级学生生活阅历浅,虽然能把握课文的主要内容,但理解感悟能力有待提高。这
一单元是三年级的第一单元,学生从低年级升入中年级,我们要考虑两个学段语文教学的衔
接性,既要关注字词的教学,又要教给学生品读词句、理解课文的方法。
教学目标:
1.鼓励学生多种方法识字。多元认字。
2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
3.能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
4.根据提示,自己阅读,找出有新鲜感的词句,学会和同学交流。
5.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
6.恰当使用图片和实物。
7.抓住让人印象深刻的特点写。
8.注意习作格式:开头空两格。
9.学会积累好词好句。
10.合作探究法给兴趣小组起名字,图文结合学习古诗。
教学重点:
1.阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。
2.体会习作的乐趣。
教学难点:
引导学生学会把握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极
向上。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
10课时
第二单元教材分析
教学内容:
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺
满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学
生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生
热爱大自然、热爱秋天的情感。
教材分析:
4《古诗三首》:本课描写了秋天的美丽风景,重点是朗读和理解古诗,领略秋天的美
好风光,体会古诗包含的情感。
5《铺满金色巴掌的水泥道》:本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走
的情绪。重点是感受作者热爱自然的情怀,体会作者奇异的想象和独特的感受。
6《秋天的雨》:从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
7*《听听,秋的声音》:描写了秋天里大自然的各种声音。
《习作》:本单元的习作要求是”学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要
形式,选材灵活,写法自由,学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排,旨
在引导学生留心观察生活,初步学习积累习作的素材,并用日记的形式记录下来。
《语文园地》:语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法,“词句段运用”
的第二题安排了实践运用的练习。
学情分析:
本单元的四篇课文,语言非常优美、生动,有些词语对于三年级的孩子来说比较陌生,
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语,就显得非常重要。教学时,给
足时间引导学生用恰当的方法理解词语。教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获
得真实的体验和感受。
教学目标:
1.认识35个生字,读准1个多音字,会写39个字,会写27个词语。
2.能借助注释理解诗句的意思。背诵3首古诗,默写《山行》。
3.能有感情地
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