(完整版)《高等教育学》资料总结(不含高等教育心理学) .pdf

高校教师资格证考试《高等教育学》资料总结为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’，德智体美全

面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

第一章高等教育的本质一个宗旨、两个重点、四有四全

1、定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，25、高校的教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会

是培养各类高级专门人才的社会活动。主义高级专门人才”。

2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。26、马克思主义全面发展学说的含义？

3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学，（1）人的发展与社会生产以及生产关系相一致（2）旧社会分工

在四科中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、造成了人的片面发展（3）机器大工业为人的全面发展创造了物质

几何、天文、音乐等七艺；法、神、医是高级学科。条件（4）资本主义不可能实现人的全面发展（5）社会主义为人

4、英才教育毛入学率＜15%大众化教育15%－50%的全面发展提供了条件和基础，从而为人的全面发展成为可能。

普及化教育＞50%（6）只有到了共产主义社会，人的全面发展才能成为现实（7）

5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。人的全面发展成为现实的唯一途径是教育与生产劳动相结合。

6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为：本法所27、全面发展包括德育、智育、体育和美育，德育是全面发展教

称高等教育，是指完成高等中级教育基础上实施的教育。育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展

7、从高等教育的性质上看，高等教育是一种专业教育，是依据专教育的基础，他们相辅相成，缺一不可。

业分工培养高级人才的活动。28、全面发展教育实施的途径？P35（1）教育工作（2）科学

10、20世纪80年代，哈佛通识教育的核心课程包括六大类，文研究（3）社会实践

学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化，

意在培养出有教养的美国人。第三章高等教育的几个理论问题

11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视29、高等教育价值的两种选择，（1）社会本位（2）个人本位

为一种政治工具的具体表现。30、个人本位和社会本位观在西方都源自古希腊时期。个人本位

12、高等教育的经济功能？可溯源于亚里士多德的“自由教育”理论；社会本可溯源于柏拉

13、舒尔茨的人力资本理论P10图的哲学家教育和军人教育。在我国两种教育观的冲突，早在孔

14、高等教育与科学技术的关系？P12子和老子的哲学思想中就已萌芽。孔子把教育看成体社会化的过

15、人才培养职能肇始于古代，发展和完善于欧洲中世纪大学，程，学习知识和目的在于修身、齐家、治国、平天下。老子则主

也是现代高等学校最基本的职能。要强调个人的修养完善，更好理解“道”。

16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”；在我国，高等31、在我国殷商、西周时期，高等教育的培养目标是“大学之道，

教育可以追溯到西周时期；春秋战国时期，的“稷下学宫”；始于在于明明德，在于亲民，在于止于至善”。教育内容以“六艺”，

唐代的书院（最早为717年建立的丽正书院，后改为集贤殿书院），即礼、乐、射、御、书、数为主。

则是中国另一种类型的高等学校。32、为什么当代教育强调通才和专才教育并重？

17、最早产生中世纪大学的有：意大利的萨莱诺大学，美国1636