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第二单元教学设计 2
课题:认识角 2
第一课时 2
第一课时接上页 3
课题:认识直角 4
第二课时 4
第二课时接上页 5
课题:长方形和正方形 6
第三课时 6
第三课时接上页 7
课题:平行四边形 8
第四课时 8
第四课时接上页 9
课题:欣赏与设计 10
第五课时 10
第五课时接上页 11
第六课时 12
第六课时接上页 13
第二单元教学设计
课题:认识角
第一课时
教学内容 P62-64认识角
1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系。
三 2、通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地
维
目 认识角。
标
直观地认识角。
重点
通过大量的感性经验积累,建立起角的概念。
难点
教具 学生每人准备教具三角尺一套;实物投影图片。
准备
实物投影图片
教学 师 生 活 动 二次备课流程
(一)创设情境,揭示课题
一、师:今天我们要在图形王国中认识一位新朋友,实(教师板书单元题目:七、认识图形)请同学们在践图中找出我们学过的图形。
感生:找出图形后,指名回答。(有三角形、长方形、
悟椭圆形等)
师:在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“角”。(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?
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课题:
第一课时接上页
教学流程
师 生 活 动
二次备课
(二)指一指:初步认识“角”
二、 1.师:请同学在三角板上指出一个“角”。
探 学生试着指出“角”,教师根据学生情况进行引导,使
究 学生能完整地指。
新 2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始。
知 (引导学生正确指出“角”,为学生独立画“角”做好准备。)
(三)画一画:了解“角”的特征,知道各部分名称(教师巡视1、让学生试着说一说是怎样画的2、教师示范
(1)描“角”(2)画“角”(3)表示角)
3.学生再次画“角”
三、(四)摆一摆:感受影响“角”大小的因素练1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关一2.感知“角”的大小和两边的长短无关
练 (五)比一比
(六)找一找
师:今天的学习,你有哪些收获?
四、总结
板书设计
课后反思
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课题:认识直角
第二课时
教学内容 P65认识直角
1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会数学与生活中的联系。
三 2、通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地
维
目 认识角,能辨认直角、锐角和钝角。
标
直观地认识角,会辨认直角、锐角和钝角。
重点
通过大量的感性经验积累,建立起角的概念,从直
难点
观上了解直角、锐角和钝角的特征。
教具 学生每人准备教具三角尺一套,实物投影图片。
准备
教学 师 生 活 动流程
师:在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一、一种图形,它叫“直角”。(教师把板书补充谈完整)你能在图中找出“角”吗?
话(创设小房子的情境找“直角”,使学生体会到
导生活中存在“直角”,利用电脑课件演示,使学入生经历从图形中抽象出“直角”的过程,通过观
察,能初步感受到“直角”的样子。)
二次备课
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课题:
第二课时接上页
教学流程
师 生 活 动 二次备课
1.师:请同学在三角板上指出一个“直角”。二、 2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始。
探 (引导学生正确指出“直角”,为学生独立画“直究 角”做好准备。)
新 画一画:了解“直角”的特征,知道各部分名称知 找一找,下面哪些是直角:
师:你是怎么判断的?生:我用三角板比较的。
(五)找一找:使同学体会生活中处处有“角”三、 我们已经认识了“角”,在我们的生活中很多地巩 方都有角。今天我们身边的许多物体上就有
固 “角”,你能找出直角,钝角。和锐角吗?新 (六)巩固提高,完成p66页练一练1~6题知
师:今天的学习,你有哪些收获?
四、 1:我知道了什么是“直角”和直角的特征。总 2:我知道“锐角、钝角”及其特征。
结 3:我知道了怎样比较判断“直角”、“锐角”、
“钝角”的方法。
板
书 直角:(图)
设 锐角和钝角:(图)
认识直角
计 比较方法:(用三角板比较)
课后反思
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课题:长方形和正方形
第三课时
教学内容 P68--69 长方形和正方形
1、通过观察、测量、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
三 2、能够按要求在之上画出长方形和正方形。
维
目 3、会用正方形、长方形设计图案,发展学生空间
标
想象力和审美意识。
在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。
重点
用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
难点
教具准备
教学流程
一、谈话引入
教具:长方形、正
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