2024-2025学年高中语文下学期第11周 白马篇教学设计.docx

2024-2025学年高中语文下学期第11周白马篇教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

《白马篇》是高中语文下学期第11周的教学内容，出自《诗经·国风·王风》。本诗通过对白马的描写，抒发了诗人对故土的眷恋和对战争的厌恶。本节课的主要内容有：

1.诗句解析：分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达，理解诗人通过对白马的描写来表达自己对故土的眷恋和对战争的厌恶。

2.文学背景：介绍《诗经》的产生背景、特点以及《国风》的意义，帮助学生更好地理解诗文。

3.文化内涵：探讨古代诗歌中的自然观和家国情怀，引导学生认识古代诗歌中的文化内涵。

4.朗读与背诵：指导学生正确朗读诗文，培养良好的语感，并鼓励学生背诵，增强文学素养。

5.写作手法：分析诗中的写作手法，如象征、拟人等，提高学生的写作技巧。

6.情感教育：通过诗文的学习，引导学生感受家国情怀，培养他们对家乡和国家的热爱。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过诗句解析和朗读训练，提高学生的古文阅读能力，培养良好的语感，使他们在理解和表达中能够准确、流畅地运用古文。

2.思维品质：通过分析诗中的意象、修辞手法和写作手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使他们能够深入理解文本，发现和提出问题，并进行创造性思考。

3.文化理解与认同：通过探讨古代诗歌中的自然观和家国情怀，使学生了解和感受到我国古代诗歌的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美与鉴赏：通过对《白马篇》的学习，培养学生对古代诗歌的审美能力和鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解古代诗歌的美，提高他们的文学素养。

5.价值观：通过诗文的学习，引导学生感受家国情怀，培养他们对家乡和国家的热爱，使他们能够树立正确的价值观，关注社会，关爱他人，努力成为有责任感、有道德品质的人。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗句解析：《白马篇》中的意象、修辞手法和情感表达是本节课的核心内容。教师需要针对性地进行讲解和强调，帮助学生理解和掌握。

例如，诗中的“白马非马”意象，表达了诗人对故土的眷恋和对战争的厌恶。教师可以结合诗句，引导学生分析意象的作用和意义。

（2）文学背景：《诗经》的产生背景、特点以及《国风》的意义是本节课的重点。通过对文学背景的讲解，有助于学生更好地理解诗文。

例如，教师可以介绍《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。其中，《国风》是《诗经》的精华部分，代表了民间诗歌的最高成就。

（3）文化内涵：古代诗歌中的自然观和家国情怀是本节课的重点。教师需要引导学生认识古代诗歌中的文化内涵。

例如，诗中的“白马”象征着诗人的故土和家国，表达了诗人对家乡的眷恋和对国家的热爱。教师可以结合诗句，引导学生探讨古代诗歌中的自然观和家国情怀。

（4）朗读与背诵：正确的朗读和背诵是提高学生文学素养的重要途径。教师需要指导学生正确朗读诗文，培养良好的语感，并鼓励学生背诵，增强文学素养。

2.教学难点：

（1）诗句解析：诗中的意象、修辞手法和情感表达较为抽象，学生难以理解。教师需要采取有效的教学方法，帮助学生突破难点。

例如，教师可以通过图片、音乐等直观手段，引导学生感受诗中的意象，降低理解的难度。

（2）文学背景：《诗经》的产生背景、特点以及《国风》的意义较为复杂，学生难以短时间内掌握。教师需要讲解清晰，帮助学生理解。

例如，教师可以简化《诗经》的背景知识，突出《国风》的地位和意义，让学生更容易接受和理解。

（3）文化内涵：古代诗歌中的自然观和家国情怀较为深刻，学生难以深刻体会。教师需要通过实例讲解，帮助学生感悟。

例如，教师可以联系现实生活，让学生思考和表达自己对家乡和国家的热爱，从而理解诗中的家国情怀。

（4）写作手法：诗中的象征、拟人等写作手法是学生难以掌握的。教师需要通过讲解和练习，帮助学生掌握和运用。

例如，教师可以举例分析诗中的象征手法，让学生尝试运用象征手法进行写作，提高写作水平。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生教材《高中语文》下册。

-教师用书《高中语文教学指导》。

-白板和记号笔。

-打印机和打印纸，用于打印相关教学材料。

2.课程平台：

-学校提供的线上教学平台，如学习管理系统（LMS）。

-班级微信群或QQ群，用于发布教学信息和作业。

3.信息化资源：

-与《白马篇》相关的音频、视频材料，如诗歌朗诵、解读视频等。

-网络上的《诗经》研究文章和评论，用于教师备课和拓展学生视野。

-电子版的教学PPT和教学设计方案。

4.教学