特色乡土文化元素融入中学校园文化建设的路径 .pdfVIP

【摘要】校园文化建设历来是中小学教育工作的重要组成部分，在弘扬社

会主义核心价值观，传播中华优秀传统文化，培育学生健康的世界观、人生观和

价值观等方面，具有无可替代的作用。在中学校园文化建设工作中融入特色乡土

元素和资源，能够弘扬传统乡土文化与主流价值理念，助推本土化教学创新，实

现高质量育人工作的转型。文章围绕“明理文化”开发利用的案例，探中学校园

文化建设的路径，旨在为中学校园文化建设工作带来积极启示。

【关键词】校园文化建设乡土文化元素明理文化

一、特色乡土文化元素应用于中学校园文化建设的意义阐述

“明理文化”，其核心要义是明学理，明事理，明做人的规范、标准与道理。

由“明理”概念衍生出的文化观念、文化态度、文化模式与行为规范，构成了可用

于中学教育教学工作的校园文化元素。“校园文化彰显学校特色内涵，既是学校

品牌定位的根据，也是直接影响师生凝聚力的关键因素。”[1]在中学校园文化

建设工作中，深度挖掘“明理文化”元素，使之与乡土特色文化形成联结，能够极

大丰富校园文化的内涵，赋予文化建设者更大的操作空间，有利于校园文化建设

走深走实。从另一个维度来看，笔者阐述的“明理文化”是一种基于传统价值观和

社会主义核心价值观的正向文化系统，是中华优秀传统文化与地方特色文化融合、

凝结的产物，对中学生具有教化、引导、规范、约束、激励的多重功能，在本质

上发挥了浸润身心的作用，有利于中学立德树人总目标的实现。

对教师而言，将特色乡土文化元素提取出来，构建为“明理文化”的实践模式，

一方面可以助推校园文化建设工作，另一方面能够与各学科教学有机统整，实现

学科育人功能的再提升、再强化。例如教师在语文、道德与法治、历史、美术、

体育、生物等学科的教学中，通过渗透“明理文化”元素，推动乡土文化由课堂走

向户外，与校园文化建设形成联结，共同致力于育人工作的深化，实现文化育人

的积极效果。

二、“明理文化”元素应用于中学校园文化建设的路径

（一）锚定“明理”主题，细化校园文化环境建设

“明理文化”是特色乡土文化与中华优秀传统文化有机融合的产物，代表着明

学理，明事理，明做人的规范、标准与道理，是一种复合型的文化观念、文化态

度、文化模式与行为规范。概括来说，“明理文化”的主题就是明理崇德、积极向

上、健康和美、开放包容，这是中学生人文素养的重要组成内容。推进高水平的

中学校园文化建设工作，学校领导与教师需要进一步厘清头绪，锚定“明理文化”

的思想主题，将特色校园文化景观与环境设计作为重点，确保乡土性的“明理文

化”元素渗透在校园文化空间的各个阶段及各个维度。一方面，广大教师作为校

园文化建设的重要执行者，需要深刻领会“明理文化”的核心内涵，拓宽“明理文化”

融入教育教学工作的路径。另一方面，校园文化建设者要结合本校、本地实际,

不断为“明理文化”注入新内容，推进校园自然景观、人文景观以及环境的设计、

改造，使之展现良好风貌与时代特色。

学校在校园文化建设过程中，可以围绕“明理健身，健康人生”的主题，构建

校园特色文化景观，与本地的传统文化形成联结，营造“明理”氛围，构建“明理”

环境。尤其是一些人文景观的设计以及装饰性元素的运用，要突出“文明校园，

健康校园”的风格与特色。例如通过设计孔园、善园、明理广场、知书长廊、红

色基因讲习堂等具有浓厚明理特色的校园景观，烘托“明理文化”气氛，让学生漫

步其间，接受“明理文化”熏陶，增强对乡土文化的认知和热爱。再如学校可以着

力打造“明理尚美，多彩校园”环境，引导学生制作黑板报、DIY装饰、明理主题

海报等，融入个人巧思与想象，丰富校园文化景观内涵，实现自然景观与人文景

观的深度契合，确保校园文化形成辐射力与渗透力。

（二）统摄“明理”资源，筑牢校园文化实践根基

在中学校园文化建设过程中，特色乡土元素与资源的发掘、利用和整合发挥

着巨大作用。尤其是从打造“明理校园”的需求入手，广大教师要发挥更大的作用，

结合本地特色与风格，将校园文化建设实践与“明理文化”紧密融合，合理分解“明

+理”的实践构成。将独具乡风乡韵的文化元素注入校园文化实践体系中，增强校

园文化辐射力与穿透力，确保学生在“明理崇德，知书达理”的道路上阔步前行、

快乐学习、健康成长，逐步提升身心综合素质。

如表1所示，将“明理文化”作为中学校园文化建设的重要切入口，学校领导

和广大教师要勤力同心，制定一体化的工