部编版语文三年级下册第八单元大单元教学设计 .pdf

品读有趣故事，感悟生活道理

——部编版语文三年级下册第八单元大单元教学设计

单元主题

统编三年级下册八单元主题是“有趣的故事”，本单元的阅读教学训练要素

是了解故事内容，复述故事，表达教学训练要素是根据提示展开想象，尝试编童

话故事。结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习

就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表

达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去发现作者怎样通过立足生活问题、

现象或愿望，想象生活中的人或者动物失去原来的特征，或者变得和原来相反以

后，生活发生了哪些变化及发生哪些奇异的故事。围绕这个总体要求，可以把“阅

读、比较、想象、讨论、看一看、听一听、记一记、画一画、写一写、说一说、

想一想、体会、”作为本单元学习中要进行的学习实践任务，并将这些学习实践

任务概括为“品读和感悟”，通过“阅读、比较、推断、质疑、讨论、想一想”

去梳理课本里的童话故事是怎样写出来的，进行学科实践任务。把“想象、表达

观点、分享交流、体会、”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，并概括为

“感悟”，感悟故事中蕴含的生活道理。拟定本单元的大主题为：品读有趣故事，

感悟生活道理。

单元目标

本单元围绕“有趣的故事”编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》：主要以时

间顺序讲述了具有相反特点的两个人产生了奇妙的经历；《方帽子店》则主要介

绍一直习惯了方帽子的人们，却因为孩子们的打破了惯有思维做出了各种各样的

帽子后生活也发生了变化；《漏》则主要按地点变化顺序介绍了老虎和贼因为各

自的不好的欲望却因为“漏”产生了奇异的经历的有趣故事；《枣核》主要讲了

老夫妻一直盼望有个孩子，有了“枣核”大的孩子后发生的奇异的经历。

根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

1.认识52个生字，会写37个字，会写22个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。掌握多音字缝、夹、嚷、溜、哩、旋、

折、涨、吐。

【阅读与鉴赏】

1.整体感知童话的奇妙；

2.按时间顺序和地点变化顺序了解故事内容，借助表格复述故事

3.在人物对话中抓住人物的动作、神态等体会故事的奇趣

【表达与交流】

1.学习按时间顺序或地点变化顺序把握故事内容，梳理故事脉络；

2.学习根据事物的特点，大胆反方向想象事物没有原来的特征或特征发生了

变化后的生活变化或奇异经历来编童话故事。

【梳理与探究】

对自己身边的生活故事、大家共同关注的问题，或童话作品中的故事和形象，

通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、

美丑。

情境设置

本单元的学习就是在单元课文中去学习作者是立足生活中的哪些问题产生

愿望，围绕自己的愿望，大胆想象事物失去了哪些特征或是特征与原来相反后，

生活发生的变化或发生的奇异的事，来写出童话故事，表达生活的愿望，体会故

事的奇妙。学生在单元课文的探究学习中联系自己生活实际去观察、发现、探究、

记录、想象，逐步形成本单元学习中所要培养的学生的求知欲、想象力，探究能

力、审美能力。激起学生对我们生活的世界的热爱和探索。这就是本单元所要培

养的学生的正确价值观、必备品格和关键能力。也就是本单元的学习中要解决的

学生的实际问题。因此根据本单元要解决的实际问题，设计单元主题化情境为：

“品读有趣故事，感悟生活道理。”围绕这个大单元主题化情境，设置三个大活

动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：走进有趣的故事，感受故事的奇妙，

二、单元主题化情境活动项目二：品读有趣的故事，体会思维的魅力

三、单元主题化情境活动项目三：品读有趣故事，感悟生活道理

单元统整

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学

习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，

构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：1.整合比较阅读：

《急性子裁缝和慢性子顾客》《方帽子店》比较阅读：《急性子裁缝和慢性子顾

客》《方帽子店》学习事物的特征变得和原来相反后生活发生了哪些变化？又发

生了哪些奇异的事？2.整合比较阅读：《漏》和《枣核》学习立足生活中的问题

产生愿望，围绕自己的愿望，大胆想象产生奇异的事情

教学任务群设计

围绕以上三个项目活