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2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺模拟题库包括详细解答

单选题（共20题）

1.在教学完高中语文课文《氓》后，教师为学生布置了以下作业：

A.引导学生通过比较阅读，深刻理解《氓》的表现手法

B.引导学生通过课外阅读，加深对《诗经》思想内容和艺术手法的理解

C.引导学生拓展阅读面，扩大对《诗经》不同主题篇章的理解

D.引导学生通过课内、课外比较阅读，提高阅读与写作能力

【答案】B

2.阅读《别了，“不列颠尼亚”》备课实录（节选），按照要求答题。

A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性

B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动

C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好

D.陈老师这样处理语言教学更实在

【答案】C

3.阅读下面的教学案例，按照要求答题。

A.课后练习的设计有它的必要性和目的性，随意改变不利于教学内容的统一性、连贯性

B.学生在这些讨论中，更进一步地认识到这篇课文所蕴含的生活哲理

C.教师的练习比教材中的更有深度和思辨性

D.讨论问题让课堂更富有生命力

【答案】A

4.依据语文新课标的表述，下列说法错误的一项是（）

A.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践

B.语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的

C.各学段的阅读教学都要重视朗读和背诵，朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调

D.阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程

【答案】C

5.教师讲授完某教材中“对联”这一知识后．要求学生根据学到的相关理论选出与“长空有月明两岸”对仗工整的一项，以下符合要求的是（）。

A.秋水不波行一舟

B.梨花带雨雨沾衣

C.银湖鱼跃数点星

D.月明两岸雁声惊

【答案】A

6.《林黛玉进贾府》一文里，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧。”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是（）

A.你观察得很仔细，确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下

B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，或许会更清楚

C.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处

D.是的，这两个人的笑并不是完全一样

【答案】B

7.教师讲解“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”中“可怜”的词义，另举一例加以说明，下列合适的是（）。

A.昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家

B.姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户

C.戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土

D.东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比

【答案】D

8.阅读某教师的教学论文（片段），按要求答题。

A.“有什么”“怎么样”是描写的基础，“像什么”是进一步的提升

B.“像什么”是区别描写好坏的关键

C.“像什么”既包括对修辞的使用，又包括对词语的推敲

D.描写“三原则”可以有效地指导学生写作

【答案】C

9.阅读下面一段《社戏》的教学实录，回答下面的问题。

A.讨论法

B.点评法

C.练习法

D.问答法

【答案】D

10.教学《送杜少府之任蜀州》，教师安排学生整理“送别”主题的作品，下列作品不合适的是（）。

A.李白《渡荆门送别》

B.李贺《雁门太守行》

C.秦观《卜算子·水是眼波横》

D.岑参《走马川行奉送出师西征》

【答案】B

11.阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选)，回答问题。

A.这段教学实录的目的是为了完成“分析烛之武形象特点”这一教学目标

B.在完成语意理解的基础上，从重读字词切入，再结合人物的生平分析人物形象的教学思路抓住了文本特点，深入浅出

C.语文教学的核心是要让学生在大量的实践活动中学习运用语文，这段教学设计教师通过对学生思维的引导，调动了学生的学习兴趣，打开了学生的思维空间，培养了学生借助语言还原事物本象的能力

D.教师采用一读、二读、三读的方式，层层推进，指导学生慢慢地读出了人物复杂的心理，体现了学生是学习活动的组织者和引导者。教师是课堂的主体

【答案】D

12.阅读《氓》教学实录片段，按照要求答题。

A.教师能准确找到品析人物的切入角度

B.品析人物的切入角度新颖，有助于体会人物的情感变化

C.教师能结合生活经验帮助学生理解，重在培养学生的口语交际能力

D.教师能尊重学生独特的情感体验，符合新课标的要求

【答案】C

13.某高中教师参加《普通高中语文课程标准（2017年版）》研讨会后，制定了本班学生应达到的学业质量水平。下列合适的是（）。

A.在鉴