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生命美好的样子

课例分析：

小学高年段的学生正处于青春发育期的起点，对生命的存在与意义有了初步的认识与理解。本课例以搭乘时光机为轴，带领学生体验生命的美好，引导学生感悟生命是可延续的、独特的、有力量的，承载着希望与快乐，最后鼓励学生去探寻、发现自己生命中更多的美好，从而学会珍惜美好，珍爱生命。

教学目标：

1.认知目标:初步的认识和理解生命存在的意义和价值，知道生命是美好的。

2.情感目标:体验生命中的美好，感受生命是可延续、大的、独特的、有力量的。

3.行为目标：培养学生发现善于发现美好，珍惜美好，珍爱生命的能力。

教学重难点：

感知生命是延续的、独特的、有力量的。培养学生珍惜美好，珍爱生命的能力。

授课对象：

小学五六年级

教学过程：

谈话导入

同学们，很高兴能和大家一起度过接下来的40分钟，我先来介绍一下我自己……

师：介绍完我自己，我想认识一下咱们班的同学，我这里有一顶“我是*”头冠，谁戴上它，谁就要如实地介绍自己。请以“我是一个……的人”这样的句式介绍自己。(学生自我介绍)

师：感谢刚才几位同学的真诚分享，下面我们一起走进今天的心理班会课堂。

二、准备阶段

体验活动——种子发芽（活动时间10秒）

1.屏幕出示活动要求：

2.采访岩石和种子的感受。（教师根据学生回答，进行点评）

3.师：成功发芽的种子是幸运的，没有成功的种子也不要丧失信心，我们可以另辟蹊径，寻找生命的另一种可能，虽然我们在成长过程中会遇到各种困难，但是生命中有更多的美好，等着我们去发现，现在让我们带着我们的心灵约定一起踏上探寻生命美好的旅程吧。

4.齐读心灵约定：

三、活动阶段

（一）活动一

我们搭上时光机，开始我们的第一站：探寻生命延续美。

这一站的主人公是一棵蒲公英，它向同学们提出了3个问题：

观看视频。

一起回顾蒲公英的问题。

师:蒲公英头顶烈日，脚踩灼热的地面，不顾一切的奔跑，就是为了延续生命，让它的种子在新的土地上生根发芽，而新生的蒲公英作为生命的延续，也迎来了属于自己的阳光和彩虹，这就是生命美好的样子，有延续，有传承，其实，我们每个人也是爸爸妈妈生命的延续，在出生的那一刻，爸爸妈妈的心中充满了喜悦和期待，这份喜悦与期待一直延续到现在，他们每年都和我们一起庆祝我们出生的纪念日。

同学们，你是哪一天出生的呢？生日的时候，让你最开心的是什么？也许，在你们的脑海中呈现出了很多幸福的画面，我们带着爸爸妈妈的期望来到世界，这事我们的第一份美好，值得我们记录下来。

学习单：绘制彩虹。

（二）活动二：

生命延续的样子很美，现在让我们再次搭上时光机，前方即将到站的是第二站：探索生命美好。

我们要共同挑战一个“你说我猜”的游戏。

从外貌、性格、特点三个方面来描述。

接下来轮到我来考考同学们了（出示猜的题目）

游戏结束了，思考：我们为什么能又快有准确的猜出人物呢？（学生交流）

师：因为人物有独特的特点，我们可能外貌、性格、爱好不同，但恰恰正是这份不同，才让生命美好的样子成为每个人生命的独特性，每个独特的你都是一个特别的存在。

学习单：记录自己是个独特的生命。

在树冠上写下关于自己外貌、性格、特长等方面独特的信息，必须是积极正面的描述。

活动三：

转眼间，时光机来到了第三站，探寻生命的力量美，在这一站迎接我们的是————————

内在力量：坚强、乐观

外在力量：家人的支持，教练的陪伴

在身上不仅看到了极具力量感的生命，更能感觉到她勇于接受自己身体残缺的勇气，其实我们每个人也都是不完美的，会有各种小的缺陷，但是我们能欣然接受或勇敢面对，我们亦会发现生命里有光，我们的生命会拥有更多的力量，会让我们生命绽放光彩。

学习单：记录自己生命的力量。

学生上台展示介绍自己的学习单。

师：在探寻生命的旅程上，我们一路前行，从同学们的作品中，我们发现每个人都拥有生命美好的样子，真好。

结束阶段

同学们，美好的时光总是感觉很短暂，本节课时光机马上要到站了，你的收获是什么呢？（学生分享）同学们，生命中还有很多的美好等待着我们去发现，愿所有的同学都能敞开怀抱，拥抱美好。

五、作业

我们日常生活中应该如何珍惜，爱护自己或其他人的生命。