八年级语文上册 第六单元 品味经典 25 诗词五首教案 新人教版.docx

八年级语文上册第六单元品味经典25诗词五首教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级语文上册第六单元品味经典25诗词五首教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第六单元品味经典——《诗词五首》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第25周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入（10分钟）

利用图片、音乐等多元化的教学手段，引发学生对古典诗词的兴趣，为学习《诗词五首》做好情感铺垫。

2.诗词鉴赏（40分钟）

a.对五首诗词的作者、背景进行简要介绍，帮助学生了解诗词创作的时代背景。

b.引导学生通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解五首诗词的主题思想、艺术特点及表现手法。

c.对重点词汇、句式、修辞手法等进行解析，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

3.课堂小结（10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调诗词的审美价值，鼓励学生在日常生活中欣赏和创作诗词。

第二课时：

1.诗词背诵与感悟（45分钟）

a.组织学生进行诗词背诵，提高记忆力，培养语感。

b.学生分享对五首诗词的感悟，引导他们从不同角度理解诗词的内涵，提升审美情趣。

2.创作实践（20分钟）

a.鼓励学生借鉴五首诗词的表现手法，进行诗词创作。

b.学生互相评价、交流创作心得，提高创作能力。

3.课堂小结（15分钟）

对本节课的学习成果进行总结，鼓励学生在课后继续积累诗词知识，提高语文素养。

注意：以上课程设计仅供参考，实际教学中请根据学生的实际情况和教学进度进行调整。

核心素养目标

1.鉴赏能力：引导学生深入理解《诗词五首》的主题思想、艺术特点及表现手法，提高对古典诗词的鉴赏能力，学会从多角度欣赏文学作品。

2.文化传承：使学生了解古代诗人的创作背景，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

3.语言建构：通过诗词学习，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力，培养良好的语感和文学素养。

4.思维发展：激发学生的想象力和创造力，培养具有创新精神和批判性思维的能力，提升思维品质。

本章节教学注重培养学生的语文核心素养，使他们在学习过程中不断提高自身综合素质，为终身发展奠定基础。

学情分析

八年级学生在知识、能力、素质方面已具备一定的基础，但个体差异较大。以下从几个方面分析学生对本课程学习的影响：

1.知识层面：

a.学生在前期学习中已接触过一定数量的诗词，对诗词的基本知识有一定的了解，如韵律、对仗、意象等，但掌握程度不一。

b.对于《诗词五首》中的部分作品，学生可能已有所耳闻，但深入理解作品内涵和艺术特点的能力有限。

c.学生对古代文化背景知识掌握不足，可能影响对诗词的理解。

2.能力层面：

a.学生在阅读理解、分析、综合能力方面有较大提升，但部分学生仍存在阅读障碍，对诗词的解读能力有待提高。

b.学生在诗词创作方面的能力参差不齐，部分学生具有较好的创作潜能，但部分学生对创作缺乏信心和兴趣。

c.学生的口头表达和写作能力存在差距，对课堂讨论和创作实践有一定影响。

3.素质层面：

a.学生在审美情趣、文学素养方面有差异，部分学生对古典诗词具有浓厚的兴趣，能够主动欣赏和学习，而部分学生对诗词兴趣不大，影响学习积极性。

b.学生在团队合作、交流分享方面表现出不同，部分学生积极参与，乐于交流，而部分学生较为内向，课堂参与度不高。

c.学生在自主学习和探究能力方面存在差异，部分学生能够主动查找资料、深入思考，而部分学生依赖教师引导。

4.行为习惯：

a.部分学生具有良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动，有利于课程学习。

b.部分学生存在课堂纪律问题，如注意力不集中、容易开小差等，对课堂学习氛围和教学效果产生影响。

c.学生在课外阅读和积累方面存在差异，部分学生能够主动阅读诗词相关书籍，拓宽知识面，而部分学生课外阅读量不足。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：针对诗词的基本知识和背景，运用生动的语言进行讲解，引导学生把握诗词的主题思想和艺术特点，激发学生对古典诗词的兴趣。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维和合作交流能力。针对诗词中的难点、重点问题进行深入探讨，提高学生对诗词内涵的理解。

c.情境教学法：通过多媒体展示、音乐、图片等手段，创设情境，让学生在情境中体验诗词的美感，提高鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：运用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示诗词相关的图片、视频资料，帮助学生更好地理解诗词内容和背景，提高教学效果。

b.教学软件：利用诗词学习软