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初中生物教学反思（优秀5篇）

生物教学反思篇一

一学期的生物教学工作已接近尾声，反思整个教学过程及结果，有时会发觉

生物教学效果或目的与预期的设计有较大差异，细细分析，在于进行教学时忽视

了对教学实践的反思，因而也就难以使知识在实际应用时难以发挥出所预想的作

用。生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育

观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的

基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求

我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新

的教学成果。

一、目标的反思

根据新课标的要求，制定学习目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基

础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定

义、含义及特性等。另外教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点

的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，教师应尽量

列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生

的视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。

二、现状反思

学生方面：

1、学生的口头、文字表达能力太差，在课堂上，部分同学对学习不感兴趣，

不能积极思考问题；还有一些同学，能积极思考问题，对答案也心知肚明，就是

不知怎么用语言来表达，表达出来的意思往往词不达意。

2、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，不能深入思考，甚至有时连主旨

也把握不好。导致做题时马虎大意，会做的也做错。

教师方面：教材中有的课难度大，学生难以理解，有些问题用合作探究的方

式解决不了，作为教师要适当讲解，问题设计要浅显些，尽量与学生的生活实际

贴近，便于学生理解。

三、改进措施：

1、转变学生学习态度。针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，

走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情

绪。给予他们学习方法的指导。

2、努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年

级有关的。多听课，多向有经验的老师学习。

3、虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现

优生成绩的提高。

4、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又

要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，

而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

5、认真备课，精选试题保证学生学足，学精。

总之，一个称职的生物教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”要在教学

中不断反思，不断学习，与时共进。

生物教学反思篇二

1、体现了民主、平等的师生关系。利用概念图教学真正实现了教师的“导”

和学生的“主体作用”。整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思

维的交流、沟通和碰撞，教师在整个过程中扮演着指导者、帮助者的角色，学生

在活动中以小组合作形式自我探究、自我发现、自我学习。

2、联系生产实际，培养学生科学素养。通过“探究根的分布规律”创新尝试

这一环节的设计，使整堂课得到了情感的升华。既培养了学生的创新精神、创新

能力，也达到了激励学生努力学习，早日实现自己的理想的情感教育的目的。

3、加强小组合作式教学模式的小组分工、管理和记录，关注全面、关注差异，

使这样的新型教学模式更合理，更完善。

生物学教学的形象直观教学反思

在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起

学生的感性认识，获得生物的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻的掌握

和理解的教学过程，称为直观教学。荀况说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。

其意义主要表现在以下5个方面：

（1）直观教学是进行基础知识和基本技能的重要手段。为了使学生获及较全

面、正确而牢固的生物学知识，不能只从抽象概念和定义出发，更不能抽象地讲

授生物的形态结构和生理功能，而必须通过各种直观手段使学生获及感性认识，

并在此基础上启发学生积极思维再上升到理性阶段，形成各种概念和原理。同时

随着现代科学技术的发展，借助现代化的教学手段，学生可以感知传统直观教学

中无法表现的事物和现象。

（2）直观教学是使学生加快学习速度，提高学习效率的手段。在生物学教学

中正确地组织和运用最合适的直观教学手段和方法，可以使学生的学习走近路，

走直