八年级历史教学方法研究工作计划及实施方案.doc

八年级历史教学方法研究工作计划及实施方案

大同中学蔡飞雪

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?方法一：着眼于预习，培养学生的自学能力。

?????预习不能仅仅是让学生看一遍课文，而是让学生每个个体在各自的水平基础上，立足于本学科的特点，对课文进行初步的涉猎、认识和分析。所以我在指导学生预习时，要求学生做到三点：

（一）默读一遍课文，了解本课内容的只要意思。

（二）扣住全课的各个知识点，重要知识点要求做记号。

（三）看课文的同时，顺便看练习和思考题，并思考，争取自己完成，自感有难度的问题，要求带着这些问题听老师讲课，以寻求解决。

方法二：立足于历史现象、挖掘实质性内容，培养学生的分析能力。

学生在学习过程中，能抓住知识点，并努力掌握知识点，这可说是一般学生的一个优点。但在这个层次，其实是很低的，因为在很多知识点的背后常常是隐含着更深一层的意义和道理，而学生大多认识不到。这是由于他们缺乏这种分析能力。我们经过集体备课，在教学中常有意识地引导他们去这样的思考问题

方法三：加强历史知识的横向与纵向联系，培养学生的归纳能力。

历史学科的知识点在学生心目中，往往是单一个的、零散的、杂乱无章的，这对学生系统掌握知识极为不利。因而，我们经常指导学生横向或纵向地加强知识的联系，以实现知识的系统化。诸如例举一个国家不同时期的同类知识，不同国家或地区同一时期发生的大事等等，让学生从思维上突破时间或空间的限制，从而集中地掌握知识。

方法四：把握历史人物的主要事件与经历，培养学生对历史人物的评判能力。

各个历史时期都有一些重要的历史人物，有时一个历史时期的发展趋势和某个或某些历史人物紧密相关。所以，历史学科就有必要对历史人物作出评价。我们在教学中指导学生抓住历史人物的主要事迹，抓住这一人物在各个历史时期所起到的作用，来评价人物。对一般的历史人物，要抓其主流，不能苛求他。因为历史人物常免不了要受到阶级和时代的局限性。

方法五：打破常规，发扬民主，培养学生的创新能力。

传统教学中，学生思想的僵化，很大程度上是教师在教学过程中的专制造成的。这种专制表现为过分强调教材、专家、教师说法的权威性。这种做法实际上对培养学生的创造力极为有害。因为它忽视了每个学生的个体主观意识，忽视了学生某些区别于传统说法、专家观点的看法的合理性。所以，在教学中我们要尊重学生独立思考、发扬民主，看重学生从史实中得出的每一个观点，尽量看到，并肯定它们的合理性，对学生思考问题、回答问题，讨论甚至争论问题的积极性有很大的鼓舞。

方法六：引导学生观察现实问题，培养学生的学以致用能力。

在历史教学中，我们要善于引导学生观察和比较现实问题，培养学生的学以致用能力。因为历史包含前人的一切失败和成功经历，注意总结提炼前人的经验、教训，与当今社会生活相结合，使历史在现实中发挥参谋、借鉴作用，做到历史与现实的统一。这是在历史教学中要达到的有效教学的目的，也是我们学习历史的最高目标。