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跨学科主题学习的本质、特征及设计路向

所谓“跨学科主题学习”，是以主题或问题为导向，基于复杂性思维和学科互涉理念，实现课程价值重建、学习内容重组、学习方式重构、学习形态再造的学习活动。

具体而言，“跨学科主题学习”是指围绕一个学习主题，基于学科而又超越学科，运用整体观对关联要素进行跨界整合，使之融通系统化为一个新的具有复合价值的学习内容结构整体，从而助力学生的完整学习，促进其完整生长、创生创造的学习活动。

跨学科主题学习具有开放性、主题性、整合性、创生性等本质特征。

01主题性：一种关联情境

跨学科学习有一个不言自明的前提，即“主题”的统领。这种“主题”并不是传统意义上的知识主题，而是从人的培养目标出发，聚焦学生发展的核心素养点，对人类发展的文明成果加以选择而生成的价值命题。这种价值命题指向学生的完整生长，包括兴趣发展、经验积累、生活体验、情境学习、个性发展等等。[1]45

跨学科学习的主题往往源于大单元教学的学习。单元是学科内容的教材组织基本形式，所谓大单元，绝不是指某一个独立的教材单元，而是在学科知识内容上相互连接、在教学价值或教学目标上相互关联、在学习活动上不断进阶的各个单元之间的关系构成的学习模块，这是大单元教学区别于单元教学之所在。跨学科主题学习之主题源于大单元而不是单一的课文或独立的单元，是对学科知识内容、大单元整体目标和学习阶段进阶的生成性学习内容。

一般而言，跨学科