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晏殊《浣溪沙》教学设计
晏殊《浣溪沙》教学设计(通用12篇)
作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,教学设计
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等
环节。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的晏殊《浣溪
沙》教学设计,希望对大家有所帮助。
晏殊《浣溪沙》教学设计篇1
教学目标:
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
教学重点:在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
教学难点:理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
课文:
《浣溪沙》
晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
教学流程:
一、导入
1、诚实稳重的“太平宰相”
(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试,从
容应试,援笔立成,受到真宗的嘉赏,赐同进士出身。第三天复试
“赋”时,看题后奏道:此赋题自己以前曾做过,请求另改他题。其
诚实与才华,更受到真宗的赞赏。
(2)真宗立太子,就是后来的仁宗,召见晏殊要他入宫陪伴太子,
并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎,不像其他的大臣出入于
声色之场。晏殊说不然,自己只是因为家里经济拮据,才没有和他们
一样去听歌看舞,真宗更信任晏殊的诚实,之后不断提拔晏殊,委以
重任。
2、与柳永的潦倒不同,晏殊的经历是平坦富足,令人羡慕的。晏
殊虽然居高位、食厚禄,但不改赤子之心,凭着对生活的细心体悟,
写下了许多流传后世的诗词作品。“无可奈何花落去,似曾相识燕归
来”、“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”、“念兰堂红烛,
心长焰短,向人垂泪”等都成为了名篇佳句。
二、感受语言风格
1、自读此词,解决字面理解上的障碍
2、朗读这首词,说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳
永的《蝶恋花》有什么不同?
清丽自然,圆通晓畅
3、背诵这首词
三、领会情感哲理
1、反复朗读上片,说说上片中诗人抒发了怎样的感怀?诗人为什
么会产生这样的感怀?
表面的不变:去年天气、旧亭台
深层的变:夕阳西下几时回
2、诗人感怀的只是“夕阳西下几时回”吗?“夕阳西下几时回”
流露出的是诗人哪些更为深层的所思所感?
在“新曲”与“酒”的助力下,触景伤怀,引发对人生的思考、
追问
年华的流逝,美好事物的一去不返,生活中得失的意义何在?
3、上片流露出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的哀愁,但诗人的
思想并没有停留在对过往不再的惋惜和惆怅之中,品读下片中的“无
可奈何花落去,似曾相识燕归来”,诗人在这两句中蕴含了怎样的哲
理?
生活之水向前流淌,其间会有失去,但新的美好也会以新的方式
再次出现,虽然花开花落,每年的花朵都是不同的,但是生活之树常
青。
4、朗读这首词,在读的过程中融入诗人对于生活的体悟。
四、对比迁移
1、对比之前所学崔护的《题都城南庄》,说说这两首作品思想内
容上的异同。
2、开放讨论
晏殊《浣溪沙》教学设计篇2
教学目标
1、有感情地朗读这首词。
2、能够熟读成诵。
3、借助注释能够理解句子的意思,以及体会词中所表达的那种积
极乐观的人生态度。
重点难点
理解词句意思,从词中体会作者的面对困难的积极乐观的人生态
度。
教学过程
一、激趣导入
1、导入:古诗有“花有重开日,人无再少年”。江水的东流不返,
正如人的青春年华只有一次一样,都是不可抗拒的自然规律,曾使古
今无数人为之悲叹。那么,苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中
的变故呢?只有跟着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》,才能寻找到答
案。
2、板书课题,齐读课题(指名读、齐读)
师:今天学习的是一首词,其实,我们之前也学过一些词,你还
记得吗?(生说)
生:忆江南
生:渔歌子
师:那么对于词,你了解多少呢?(生说)
师:大家知道的还不少,是的,词也是一种文学体裁。“浣溪沙”
就是词牌,而“游蕲水清泉
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