教科版小学四年级上册科学第3章 运动和力 第8课 设计制作小车(二) [教案].docxVIP

第8课设计制作小车(二)

(教材P58～59)

授课时间：______________累计1课时

课题

设计制作小车(一)

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

1.知道工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。

2.知道对制作出产品的评估需要有一定的标准。

3.知道应该根据需要不断地改进和完善产品。

科学探究目标

1.根据设计,能利用所给的材料制作动力小车。

2.在测试评估活动中,能对自己的想法和结果进行反思并改进。

科学态度目标

1.发展对工程设计和动手制作的兴趣,激发创新精神。

2.认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。

3.能够接纳他人的观点,不断完善自己的制作。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到制作的关键在于设计。

2.体会到人们不断改进设计以满足不断增加的需求。

教学

重难点

重点：根据设计图,通过小组合作制作出一辆动力小车。

难点：根据评价结果,对小车进行改进。

教学

准备

为学生准备：制作动力小车的材料、测试改进小车记录表。

教师准备：学生实验材料１套、班级记录表、小车制作评价表、教学课件。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.出示：制作小车的材料。

2.揭题：同学们,上节课我们讨论了小车的设计方案,并对它进行了调整和优化。今天我们就动手根据自己的设计方案制作出小车吧![板书：设计制作小车(二)]

探索与研讨

实施方案

1.提问:制作小车需要经过哪些流程呢?(教学提示:确定组装步骤→选择材料和工具→加工材料→组装→调试。可在学生提出的想法上进行相应的调整。)

2追问:确定了制作小车的流程,请你们仔细思考一下,在制作过程中,你们小组可能会遇到什么难题?(预设:车轴怎么安装在车架上)

3.引导：制作小车前,你们小组商量好怎么分工了吗?请大家交流协商每个人负责的工作。

【设计意图】组织学生组内交流怎样分工,使学生明白只有分工合作才能更快更好地完成任务。

4.布置任务：引导学生对照材料清单,按照小组的设计图开始制作小车。

评估与改进

1.布置任务：测试小车,观察其能否完成规定任务。引导学生根据测试结果,发现并解决问题。

2.研讨汇报。

3.布置任务：出示小车制作评价表,引导学生根据各小组的汇报情况进行评估。

4.谈话：有些小组可能总分比较低,对自己制作的小车不是很满意,甚至有点失落。你们知道吗?工程师不会将不成功的模型视为失败,而是将它看成一个有价值的学习机会,并能根据其中发现的问题进行反思和改进,做出更好的解决方案。你们设计制作的小车也一样,只有经过交流、评价和改进,才会不断完善。

【设计意图】引导学生认识到有缺陷的小车并不是失败,应该根据出现的问题进行反思和改进,提出解决方案,做出更好的小车,从而体会到人们不断改进产品以满足不断增加的需求的精神。

拓展与小结

拓展：根据每组的评估和反思,引导学生再次改进小车,并用比赛的方式举办一场班级“赛车”会。

板书

设计

教学

反思

本课是设计制作小车活动的延续。设计是工程制作的前提和关键,在接下来的活动中,学生要综合运用所学的知识和技能,在分工合作中解决实际问题,制造出产品。任何产品都需要不断改进和完善,以满足人们更高的要求,这也是不断发现问题、解决问题、应用技术的过程。教科书接着安排了评估与改进的活动,并展示了“评价表”以指导学生进行活动,使学生充分体会到“做”的乐趣,并逐渐养成通过“动手做”解决问题的习惯。

通过前7课的铺垫,特别是经历了第7课的设计,学生对动手制作一辆动力小车的兴趣已经被调动起来了。因此,在教学中,应该将关注点放在如何让学生有效分工合作、愿意与他人交流、发现问题并反思从而改进自己的小车上。先引导学生按照上一课的设计思路和设计图制作小车,在该过程中,小组成员能共同承担、相互妥协、有效合作?再根据评估指标从小车设计、小车制作、小车功能、团队分工合作和展示讲解5个方面进行评价,以进一步改进小车；最后还特别提醒和引导学生认识到,工程师不会将不成功的模型视为失败,而是将它看成一个有价值的学习机会,并能根据其中发现的问题进行反思和改进,做出更好的解决方案。

课后

作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P48第三题。

三、选择题。

４.在制作小车的过程中,若遇到问题,下列做法不正确的是( )。

Ａ.组内充分研讨,得出比较一致的想法

Ｂ.反复测试,改进方法,解决问题

Ｃ.马上放弃这套实施方案,模仿其他小组制作

５.下列说法错误的是( )。

Ａ.工程师不会将不成功的模型视为失败

Ｂ.可以根据小车的颜色来评价小车的功能

Ｃ.制作小车时发现问题要进行反思和改进

参考答案

三、４.Ｃ ５.Ｂ