九年级临界生工作实施方案.ppt

临界生工作就是要通过教师的帮扶活动，确保成绩不稳定的学生上相应的分数线，并使踏线学生突破临界分数线，以提高学校各指标学生的比率。一、临界生的确定1．必要性①生源好的学校学生中考科目成绩落差不大，且有优势科目补充，对应分有效人数集合密度大，上线人数的有效集合效果突出，上线人数往往高出各科A等分人数。临界生工作重要性不明显。一、临界生的确定1．必要性②对于农村的学校学生短腿科目多，对应分上线不一定落在个体身上，不能产生有效的集合，上线效果不理想。我校的情况尤为突出，临界生工作尤显重要。一、临界生的确定1．必要性③根据临界生工作经验，以全体科任教师的全面参与、共同协作，彰显团队精神，真正落实到实处，在细节上把工作做好，本届中考各指标会有较大的突破。一、临界生的确定2．确定原则①一定是那些在学习上还有潜力，还有提升空间，有发展可能性的普高和E等踏线“临界”学生。一、临界生的确定2．确定原则②确定对象资料为：期末成绩学生自我评价、班主任调查了解，年级组的监控。一、临界生的确定2．确定原则③各指标的临界生确定人数视各班情况定。不宜过多，可与各班各项指标做对应考虑确定。一、临界生的确定3．确定方法①由班主任根据本班学生资料，确定各指标临界生学生名单。②由班主任将确定名单及资料分配至科任教师手中。科任教师则成为临界生工作的“责任教师”。③责任教师先通过谈话，再根据该学生资料做出对该临界生的分析和建议，以作为对该生帮扶的依据，至此，临界生确定。二、临界生帮扶工作方法1．建立临界生档案责任教师通过谈话，了解该生学习状况，包括考试成绩排位、学习状态、心理状态、学科优势及劣势，以及此后每一次月考（或统测）的学习状况，分析后给出建议，记录于档案中。以档案记录的各项变化来确定临界生帮扶的效果。二、临界生帮扶工作方法2．谈话互动责任教师每周主动找临界生谈话沟通，了解临界生学科知识薄弱环节，了解学习过程的想法，心理状态，疏导学习环节，强化学习效果的提高。每次谈话须有记录，及时发现问题可不定期进行谈话互动，也可鼓励临界生主动找责任教师互动。谈话情况有必要应向班主任和年级组汇报。二、临界生帮扶工作方法3．学科专业辅导责任教师的临界生有本学科问题应主动对其进行学科知识辅导帮扶。若非本学科的薄弱学科帮扶，责任教师应主动联系学科教师帮扶，也可与班主任协调进行，还可督促临界生主动找学科教师进行帮扶活动。学科专业辅导，责任教师要有计划，要有针对性，要有实际辅导内容的准备。帮扶需以提高薄弱学科知识为出发点，讲求实效。二、临界生帮扶工作方法4．全程监控责任教师对临界生，需根据该生不同阶段的学习状态及考试总体实力，针对其所处临界分数线，及时发现问题及时调整帮扶方法，进行高考前全程的监控，通过合理的学习安排和辅导使临界生学习效果达到最佳状态。三、对相关责任人的要求1．责任教师①对临界生的帮扶是全方位的，不只局限于本学科，要有计划，按步骤方法进行。②必须细化此工作，切实落实到位。③是本届教师全员参与年级管理的重大举措，是提高本届学生中考各指标的重要部署，是提高九年级教学质量的重要手段。三、对相关责任人的要求1．责任教师④利用一切可能的时间（全天候），全力以赴的投入此项工作中，以激发学生的学习热情，进而带动全九年级备考工作的开展。⑤临界生工作的成效，学校将给出奖励。三、对相关责任人的要求2．临界学生①主动与责任教师和学科专业教师沟通，汇报思想及学习状况，要敞开心扉，虚心接受指导。②要以提高薄弱环节的学习效果为工作的出发点，全面的有效的提高总体成绩。三、对相关责任人的要求2．临界学生③要以临界分数线为追求的目标，重新给自己的学习定位，以上线为最终奋斗的目的。④在加强薄弱学科学习的同时，保持并扩大优势学科的学习也很重要。这样可起总体成绩带动作用。⑤从思想、心理、总体成绩方面期望有大的突破。