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《烛之武退秦师》教案
【文本分析】
《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》屮的名篇。记述的是秦、晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。它是高屮语文必修一第二单元的第一课,是学生在高屮阶段第一次学习文言文，第一次感知高屮新课标对学文言文的要求。凶I]踏入高屮的学生，古文学习的兴趣还有所缺乏，学习的方法还比较单一。如何指导学生学好，实现由教到不教，树立学生学好文言文的信心，提高学生的兴趣，这是一个关键。
【教学目标】
知识和能力：了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
过程和方法：通过分析劝说过程学习说话的艺术，积累重要的文言知识
情感态度和价值观：学习烛之武国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神
【教学重难点】
重点：积累本文涉及到的文言实词、虚词和句式。理清文章思路，把握文章思想内容。
难点：分析烛Z武的形象和他的劝说过程。
【教学层次设计】两个课吋。课前预习解决生字词，理解文章大意。
第一课时：表演劝说——介绍左传知识——理清文章结构——分析第一二段第二课吋：解读劝说过程——分析第四段——讨论人物形象
【教学过程】如下
第一课时(45分钟)
【教学过程】
一，导入(10分钟)
表演：用ppt演示春秋时期形势图和秦晋围郑形势图，创设情境让学生直观感受整个战争的局势。设立这个情境，让同学们四个人一组，分别充当秦君，晋君，郑君以及郑国大臣，自由发挥表演，看看台上的大臣将如何说服秦君。评出一个优秀的外交家。同学们自由发挥完后，引入i个历史人物烛之武看他是怎样劝说的，引出文章标题。
二、知人论世(10分钟)PPT
1.《左传》其书及写作背景
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简血精，曲而达，婉血有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
2.史书体例
%1通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
%1编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
%1国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
%1断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
%1纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
%1纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
第一部编年体史书覆大和缢车体史书第一部纪传体通史第一部纪传体断代史第一部诗歌总集第一部词典第一部神话集第一部语录体著作
3.积累知识
《春秋》
《资治通
鉴》
《史记》
《汉书》
《诗经》
《尔雅》
三，理清思路，整体把握(20分钟)
1?初读文章，整体感知：让大家自由朗读，对照课下注解理解人意。梳理出文章的结构。(秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤退)然后点同学起来翻译课文的前两个自然段。根据大家的情况加以纠正，同吋点出通假字，古今杲义，词类活用，一词多义，文言句式，文言虚词这些基础知识。
2?理清思路，深入解读：提出以下问题
(1)思考烛之武在什么情况下“退秦师”的？
(2)自由朗读第二口然段，思考烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文
章屮有什么作用？
【作业布置】(2分钟)
课下预习后两段，疏通大意
【板书设计】(3分钟)
结构：秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤退
第二课时(45分钟)
【教学过程】
一，分析第三段(15分钟)
全班朗读第三口然段，思考烛之武是怎样说服秦伯退师的？(学生小组讨论，
分出层次。每个小组派代表发言，其他组员补充，
明确：“夜纟追而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一?步说明兵临城下的严峻形势。烛Z武的说辞
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