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教育教学质量提升方案
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,就不得不需要事先
制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。方案应
该怎么制定才好呢?为了帮助大家更好的写作教学质量,山草香整理分享
了12篇教育教学质量提升方案。
如何提高教学质量篇一
一、运用多种教学手段,培养学生阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师”。教师首先要在思想上让学生喜欢学语文。学
生的心理特点告诉我们,课前激趣是很重要的。教师需要在学生学习每一
篇课文前设计一点精美的导语,以此来调动学生的情感体验和求知欲望,
当然仅这一点还远远不够的。学生的身心特点还告诉我们,他们的注意力
很难持久。教师在阅读教学过程中还需注意采用多种教学手段让学生始终
保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼自己的语言,力求语言亲切、精炼、
幽默,并适当运用形体语言;教师要多鼓励、肯定学生,让学生品尝到发
现的快乐;教师要能灵活运用教学方法和教学辅助手段(如录音、多媒体
等)。因此,如果我们在阅读教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣,
就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,最佳地接收教学信
息,有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展,教学效
率和学习效率就会随之大幅度提高。总之,教师要能调控课堂节奏和情绪,
力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务。在教学中,教师能亲近生活,亲
身体验,走进文本,吸取营养。
二、放手让学生去读,去感悟,去理解。
三、自读与教读相结合,提高课堂阅读教学的质量
四、创设情境,说、读相结合。
读是对内容的输入,而说是对思考的输出,是培养学生口头表达能力
的方式。《语文课程标准》指出:“规范学生的口头语言,提高口语交际
能力,培养良好的说的态度和语言习惯。”在教学实践中要非常重视读与
说的有机结合。低年级学生是以直观形象思维为主的。课堂教学时,教师
应努力创设情境,把教材中的景、物、人或事再现给学生,使学生身临其
境,进而理解文中的内容,再而达到举一反三的境界。教师适当地讲,并
运用一些直观的教具,更有利于学生的理解。课内,教学多媒体化为我们
实现了一系列的情境,但也可利用图表、模型、图片、表演等方式来进行;
课外,可让学生在野外游玩时多观察,或到博物馆参观,或自己动手做做
实验等。但是创设情境要有目的地进行,是为了加深对文章的理解和感悟。
五、采用引读法教学
教学质量提升方案篇二
根据高一年级实行文理分科后的具体情况,正确指导学生形成适合自
己的学习方法并提升高考科目的学习成绩,是高一年级所有教师共同的目
标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况,从以下几个方面做
好高一年级教学质量提升工作。
一、风气先行,纪律保障
良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风,再到班风,直至形成
整个年级的优良风气,是我们完成集团“166”任务的保证。因此,我们
教师要从大成中学“教书启智,育人铸魂”的教风入手,落实到教师的日
常工作中,内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自
我,奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣,以成
绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的,必须以纪律作为保障。纪律是每一
堂课的保障,我们每个老师都应该是安全员和管理者,每一堂课的老师就
是这个课堂的管理者,必须承担安全责任和纪律管理责任。高一教学质量
提升领导小组
组长:
副组长:
组员:
二、确立明确的目标
年级目标:年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标,以学生人
数25%作为二本培养目标;剩余人数作为三本或专科培养目标。
班级目标:各班以相应比例的人数为相应层次的目标,并对各层次目
标的学生建立跟踪机制。
学生目标:学生个人必须制定自己的目标,允许学生个人目标高于班
级目标,以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考
试阶段制定出具体可行的成绩目标,来作为要求学生的依据。
三、教学过程管理
(一)、抓备课
以高效课堂为突破口,要求教师把课上成有质量的课,把功夫下在课
前,认真做好备课工作,努力提高课堂效率。力争做到:
1、认真研究教材和学生,整体把握教材体系,了解学生的知识水平
和能力水平,做到以学生发展为根本,以提高教育教学质量为目标。
2、建立集体备课的制度,让学生共享所有教师的智慧。
(1)两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人,
全面开展
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