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音乐教育期末复习题

2011秋季学前儿童音乐教育期末复习题

第一章概论

一、填空题：

1、音乐教育可以增进身心健康，通过音乐可以调整人的情绪，进而调节生理状态，促进身体健康。

2、音乐活动是一种有秩序的社会活动，它要求参加者学会按照一定的规则来活动，同时也要求参加者明确认识并自觉担负起一定的社会责任。

3、音乐教育的重要功能之一，就是提供人际交往的机会，满足人的交往需要。

4、学前儿童音乐教育的特点游戏性，综合性，整体性。

5、学前儿童音乐教育的原则有实践原则，和谐原则，低消耗高效原则和可持续发展原则。

6、奥尔夫音乐课程的主要内容有噪音造型、动作造型、声音造型。

7、奥尔夫体系的教学方法主要是引导创作法，其核心的观念之一是“在不断创新中获得新的生命力”。

8、奥尔夫的主要贡献是提倡“节奏第一”。

9、达尔克罗兹音乐课程的主要内容有合乐动作、即兴表演、视唱练耳。

他建立了一整套理论和实践系统，文献上将这部分称为体态律动学说。

10、日本音乐教育家铃木创建了天才教育体系。

11、教幼儿学习音乐的过程，不仅是使幼儿逐步学会认识音乐、把握音乐，养成对音乐的积极态度的过程；而且更是使幼儿逐步学会认识人生、把握人生、养成对人生的积极态度的过程。

12、学前儿童音乐教育的根本目标是直接指向幼儿的全面、和谐发展的。

13、按儿童心理活动的领域不同来划分幼儿园音乐教育的目标，可分为：认知、

情感与态度、操作。按音乐活动的领域不同来划分幼儿园音乐教育的目标，可分为：歌唱、打击乐器演奏、韵律活动，音乐欣赏。

14、在幼儿园音乐教育中，音乐作品是教育的媒介；审美感动是教育的手段；幼儿是音乐教育的终极目标。

二、名词解释：1、狭义的审美教育（从目标出发）

音乐教育期末复习题全文共1页，当前为第1页。答：狭义审美教育通常教育被陈述为是一种培养人认识美、热爱美、创造美的能力与态度的教育。换句话说狭义审美教育仅指以培养人的审美素质为目标是教育。

音乐教育期末复习题全文共1页，当前为第1页。

2、广义的审美教育（从目标出发）

答：广义审美教育通常被陈述为是一种追求培养和谐、完善、统一、美好人格的教育

三、问答题：音乐教育可以促进幼儿哪些方面的发展？

答：（一）促进歌唱能力发。1.歌词。2.音域。3.节奏。4.音准。5.呼吸。6.表情。7.独立歌唱。8.合作协调。9.创造性表现。

（二）促进韵律活动能力发展。1.动作。2.随乐能力。3.合作协调。4.创造性表现。

（三）促进打击乐器演奏能力发展。1.乐器操作。2.随乐能力。3.合作协调。4.创造性表现。

（四）促进音乐欣赏能力发展。1.倾听。2.理解。3.创造性表达。4.音乐趣味倾向。

第二章幼儿园歌唱活动

一、填空题：

1、3-4岁的儿童，音域一般在小字一组C调（中央）do-la之间，其中令人听来最舒服的音在之间。

2、音准是幼儿园歌唱活动中最难的问题，是幼儿园歌唱活动中最容易掌握的问题。

3、3岁儿童在没有乐器伴奏的情况下，独立歌唱时走音现象相当严重。

4、4-6岁的中大班幼儿在歌唱节奏表现能力方面，对歌曲中由二分、四分、八分音符构成的节奏已掌握得较好，也能较好地掌握带附点的节奏和切分节奏。3拍子歌曲的节奏、弱起乐句的节奏也可逐步掌握。

5、4-6岁的孩子在歌唱活动中可以掌握对唱、接唱、领唱、齐唱、轮唱及简单的二声部合唱等合作的歌唱表演形式。

二、问答题：1、歌唱的简单知识技能

答：在幼儿园中，幼儿可以掌握的简单知识技能主要有；

1.正确的歌唱姿势。2.正确的发声方法。3.正确的呼吸方法。

4.正确演唱的技能。5.自然、恰当表达的技能。

2、谈谈在歌唱活动中，咬字、吐字和气息方法使用的一般规律。

答：咬字、吐字和气息方法使用的一般规律是：

1.优美、温柔、悲伤的歌曲，多采用相对连贯、更柔和的气息流动方式。咬字、吐字采用推出去的方式。

音乐教育期末复习题全文共2页，当前为第2页。2.活泼、欢快、轻松的歌曲，多采用相对更有弹性，更短促，更不连贯的气息交流方式。咬字、吐字采用弹出去的方式。

音乐教育期末复习题全文共2页，当前为第2页。

3.坚定有力、朝气蓬勃的歌曲，多采用相对较短促，但比跳音唱法稍长的、不连贯的气息流动方式。咬字、吐字采用打出去的方式。

4.沉稳、有力的歌曲