初中生物_ 输血与血型教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

教学设计

输

血

与

血

型

：

1

《输血与血型》教学设计

1设计思路

1.1教材内容浅析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》

（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四

节。在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关

的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地

生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。对培养学生珍爱生

命的情感，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生

物学素养有着重要意义。

1.2学生情况分析学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和

观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，

自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生

基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的

人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。

1.3教学设计思路建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的

认知主体作用。教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习

者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对基本理论和概念的理解。

本节课的流程图为：

情景导入自主学习观看关于血型

新课———→合作探究———→的视频

∣

↓

认同无偿献血通过活动落实

←———

制度血型知识

本节课首先以车祸现场抢救伤员来激起学生探究的欲望，从而展开一道揭秘之旅，

自然导入新课。然后以谈话形式展开，让学生自述血型基本常识。创设情景（学

2

生发生意外，大量失血），通过兴趣小组表演，引出“能否给伤员随意输血？”以

及“血型鉴定”模拟实验，通过探究实验把握教学重点输血原则。针对血量

方面要求识记的内容，以知识竞赛形式展开，增强学习积极性。对于无偿献血，

同学都有自己的看法。最后设计宣传标语的环节，在小组的交流中将课堂氛围推

向高潮，升华情感，认同我国无偿献血的制度。通过本节课教师与学生多方面的

交流互动，实现与学生知识的交流，思想的碰撞，心灵的交流。在教学活动中合

作与探讨，实现学生的全面发展，促使学生科学素养的养成和思维的拓展。

2教学目标

2.1知识目标①列举ABO血型的类型②概述人体的血量以及输血与血

型的关系。

2.2能力目标培养学生发散思维、分析推理、实验观察、自主探究、合作

交流、语言表达等多种能力。

2.3情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感

②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

3教学重点

概述输血与血型的关系

4教学难点