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2024年教师专业调查报告

老师专业调查报告（共2篇）由大文斗会员“howman”投稿细心举荐，我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

篇：老师专业调查报告

据笔者了解农村小学老师的专业成长状况，令人担忧，还处在较低的发展水平。不同类别的学校之间差距明显。其主要缘由是农村小学老师的老龄化严峻，师资短缺，要开齐开全课程，老师的课业负担过重，老师没有时间，没有精力读书学习，要促进农村小学老师的专业成长须要多方面的共同努力。学习、反思、探讨是三种有效的方法。

农村小学老师专业成长学习反思探讨

一、调查目的

基于对区域内农村小学老师专业成长的关注和农村小学老师专业成长状况的担忧，我们开展了农村小学老师专业成长状况的调查，旨在通过调研获得第一手的原始资料，为促进农村小学老师专业成长提出建议。

二、调查方法

1、问卷调查法：总共发放调查问卷101份，回收答卷101份，其中有效调查问卷101份，对调查结果主要采纳百分比统计。

2、访谈法。

调查问卷的编制

调查问卷共设计了两个表。表1主要有老师的学历、年龄、所学专业与所科是否对口；不同层次的老师阅读教化理论专业书籍、阅读与自己所教学科有关的专业书籍，阅读文学名著的状况。表2是不同类别的学校、图书室、图书册数是否有特地的图书管理员等状况，及不同类别的学校的老师。撰写教学论文、教学反思，搞课题探讨，师生关系和评课、评价学生的实力等的状况。

四、调查对象的确立

本次调查实行分层抽样调查。抽取四类不同层次的学校共6所，一类学校一所镇中心校；二类学校两所；三类学校2所，村小3处。

五、调查结果与分析

从统计结果看，该地区老师阅读量较小，有的老师甚至连一本教化理论书籍都没读；阅读与自己所教学科有关的书籍人数较多达74%；年轻老师阅读量比较大，40岁以上的老师阅读量比较小，阅读文学名著的仅占9%。从统计结果来看老师读书学习问题的严峻性与困难性。

注：以上百分比是每项的人数与老师总数的比。

从以上统计结果来看，一类学校的图书配备数量较多，村小为零；一类学校老师的教科研实力较强，其它学校的老师教科研实力较弱。因此，可以看出教化发展的不均衡性，我们要想方法促进区域内各类学校的均衡发展，尤其是二、三类学校的发展，加大合校并点的力度，把村小合并到学区。

六、老师专业成长的归因分析

通过发放调查问卷，与老师座谈笔者了解到的一些影响老师专业成长的因素，如学校图书配备不适应课程改革的须要，农村老师老龄化严峻，要开齐、开全课题，老师的课业负担过重等。

七、探讨与建议

1、对农村小学老师专业成长状况的分析

从整体来看，农村小学老师的专业成长状况堪忧，还处在较低的水平。我们必需想方法提高农村小学老师的素养，因为他们的素养干脆影响到农村教化的质量和农村学生的素养，影响到农村教化的可持续发展、内涵式发展，这是我们不得不面对和思索的问题。

从横向维度看，老师的专业成长水平，不同类别的学校之间差距较大。如何缩短校与校的差别，促进农村教化均衡发展，这又是建设社会主义新农村不得不面对和解决的问题。

从分项的指标来看，教化阅读教化理论书籍较少，这样就不能将自己的.实践学问上升到理论水平；有部分老师甚至不能精确的把握教材，吃透教材，合理定位三维目标，这种状况令人堪忧。

2、对农村小学老师专业成长的建议

（1）引领老师学习，构建学习型校内

学习是时代发展的主旋律，也是老师专业成长的第一要素。真正意义上的学习能帮助我们更新观念，促进反思，提高水平。老师在促进学生学习的过程中不断发觉自我，开发自我，超越自我。作为师生共同学习发展的场所，学校要成为学习型组织，为老师专业发展供应良好空间，我们提倡多读书、读好书、好读书，博览群书，阅读肯定量的教化理论专著和优秀教化教学报刊，如《