Lesson 13 I want some soup Period 2 单元整体教学设计.docx

Lesson13IwantsomesoupPeriod2单元整体教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Lesson13IwantsomesoupPeriod2

2.教学年级和班级：3年级英语班

3.授课时间：第2课时，共45分钟

4.教学时数：1课时

教学内容：

1.语言目标：复习和巩固有关食物和餐厅的词汇，掌握点餐的基本句型。

2.能力目标：提高学生听说能力和日常交际能力，能进行简单的点餐对话。

3.情感目标：培养学生合作精神，激发学生对英语学习的兴趣。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.老师播放上一课时学过的歌曲，带领学生一起唱。

b.复习上一课时学过的词汇和句型。

2.呈现（10分钟）：

a.老师展示一张餐厅图片，引导学生说出与餐厅相关的词汇。

b.老师创设情景，引入新课内容，展示点餐场景，让学生听并跟读。

3.实践（15分钟）：

a.学生两人一组，根据示例进行角色扮演，进行点餐对话练习。

b.老师选取几组学生进行展示，给予评价和指导。

4.互动（10分钟）：

a.学生进行小组活动，设计一个点餐场景，并运用所学词汇和句型进行对话。

b.老师选取几个小组进行展示，其他学生观看并给予评价。

5.总结（5分钟）：

a.老师带领学生回顾本节课所学内容，巩固重点词汇和句型。

b.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

作业：

1.复习本节课所学词汇和句型，进行角色扮演练习。

2.家长协助学生完成一份关于点餐的英语手抄报。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2.作业完成情况：检查学生角色扮演练习和英语手抄报的质量。

3.课后访谈：了解学生对本节课内容的掌握情况，以及对英语学习的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面。通过学习点餐场景及相关词汇、句型，提高学生的语言表达和交际能力，使他们在实际生活中能够运用英语进行简单沟通。同时，通过角色扮演、小组合作等活动，培养学生批判性思维和创造性思维，提升思维品质。此外，本节课将引导学生了解和尊重不同文化背景下餐饮习惯的差异，增强学生的文化意识。在学习过程中，鼓励学生自主学习、合作探究，培养他们的学习策略和自我管理能力，提高学习能力。总之，通过本节课的学习，学生能够全面提升英语学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：通过前一阶段的学习，学生已经掌握了基本的食物和饮料词汇，如soup、noodles、beef等，以及简单的日常用语，如Whatdoyouwanttoeat?、Iwantsome...等。此外，学生还具备初步的听力、口语表达能力，能够进行简单的对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对贴近生活的主题感兴趣。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在学习风格上，学生喜欢通过互动、游戏等活泼的形式进行学习，合作学习能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习点餐场景的复杂句子结构、词汇用法等方面遇到困难，如如何正确运用some、any等词汇，以及如何进行恰当的礼貌用语。此外，学生在进行角色扮演时，可能会因为紧张、害羞等原因，导致表达不流畅，影响学习效果。

针对以上分析，教师在本节课中应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提供适当的语言支持和鼓励，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。同时，注重培养学生的学习策略，提高他们的自主学习能力。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-教学卡片

-课堂活动道具（如菜单、餐具模型等）

2.软件资源：

-英语教材

-点餐场景角色扮演脚本

-词汇卡片

-课程相关音频、视频资料

3.课程平台：

-课堂互动平台（如班级优化大师等）

-学生作业与作品展示平台（如学校内网等）

4.信息化资源：

-教学PPT

-电子白板

-在线语音识别与评价系统

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-任务型教学法

-互动游戏

-实物展示与操作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料（PPT、音频资料），明确要求学生预习Lesson13Iwantsomesoup的词汇和基本句型。

-设计预习问题：围绕点餐场景，设计问题如“在餐厅点餐时你会用到哪些英语句子？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确