高中语文教学课件：《望海潮》《扬州慢》群词阅读.pptx

丹心一片家国情

——《望海潮》《扬州慢》群词阅读;教学目标;吟咏诗韵，把握基调;吟咏诗韵，把握基调;这两首词的感情基调是什么？;;比较意象，体味意境;思考：两首词在选择意象上有何不同？分别写出了两座城怎样的特点？请从两词中找出最能概括其所写城市的特点的一个词。;补充：《望海潮》

铺叙：平铺直叙，就是赋的写法，通过景物的层层堆叠来表现杭州的繁华，表达喜爱赞美之情。

点面结合：《望海潮》中，“形胜”“繁华”为总写之“面”，而后文的“烟柳画桥，风帘翠幕”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”和对西湖的描写，都是“点”；

虚实相间：实——对杭州城的描写

虚——异日图将好景，归去凤池夸;;①竹西佳处②春风十里③繁华热闹④荠麦青青⑤废池乔木⑥清角吹寒⑦破败荒凉⑧对比昔盛今衰的感伤;①竹西佳处②春风十里③繁华热闹④荠麦青青⑤废池乔木⑥清角吹寒⑦破败荒凉⑧对比昔盛今衰的感伤;补充：《扬州慢》

想象：杜郎俊赏，算而今，重到须惊。

拟人：“废池乔木，犹厌言兵”词人将其人格化，赋予池、木以人的感情，毁坏的城池和乔木至今仍厌谈战争，以充分表达战乱的凄惨景象，表达了厌恶痛恨同情痛惜之深情。

移情于物/寓情于景：月亮本就“无声”，也无所谓冷暖。但词人移情于物，刻画了一个疏淡清冷、凄寂萧条的意境：一轮凄冷的孤月悄然无声地倒映在动荡的水波之中。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败。

虚实结合：“念桥边红药”（虚）冬至之日，本来不是红芍药花开的季节，但纵使冬去春回，来年红药花开，又有谁来欣赏它呢？花开依旧，人事已非，花开也不过徒增空城的感伤而已。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。

正侧结合：正面渲染——对扬州城的直接描写

侧面烘托——废池乔木、犹厌言兵；杜郎重到须惊；冷月无声；红药为谁生；;;资料补充：

①《望海潮》是柳永为了与早年的好友孙何相见而作。柳永在杭州生活期间，??杭州的湖光山色、风土人情有着亲身的体验和深厚的感情。当时旧友孙何正任两浙转运使，驻守杭州。

因身份悬殊，门禁森严，两人无由相见。柳永就写下了《望海潮》这首词，先在歌伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原是故人，孙何便邀柳永前去赴宴。

②《扬州慢》是姜夔22岁时路过扬州所作。扬州，在隋、唐、北宋间是著名的繁华之地。古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的市容。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍。而作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久，南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。

针对《扬州慢》的时代背景

隆兴和议，是继绍兴和议之后南宋与金朝订立的第二个屈辱和约。

宋孝宗即位后欲进攻金朝，收复中原，便起用老将张浚等发动“隆兴北伐”，却于隆兴元年（公元1163年）在符离被金军击溃。朝臣汤思退等群起攻击张浚北伐误国，力主和议。孝宗动摇不定，下罪己诏，罢黜张浚，任用汤思退等妥协派执政，并下令撤防，遣使与金议和。

隆兴二年（公元1164年）十二月，在金朝大军胁迫下达成和议。主要内容为：金宋两国皇帝以叔侄相称；改“岁贡”称“岁币”，银、绢各减五万，为二十万两匹；宋割唐（今河南唐河）、邓（今河南邓州东）、海（今江苏连云港）、泗（今江苏盱眙北）四州外，再割商（今陕西商州区）、秦（今甘肃天水）二州与金。因和议至次年即乾道元年（公元1165年）正式生效，故又称“乾道之盟”。隆兴和议之后，宋金两国维持了四十年的和平。

文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易

词人者，不失其赤子之心者也。——王国维

其流落江湖，不忘君国，皆借托比兴，于长短句寄之。——宋翔凤

;资料补充1：

《王风.黍离》

彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？

翻译：

看那黍子一行行，高粱苗儿也在长。走上旧地脚步缓，心里只有忧和伤。能够理解我的人，说我是心中忧愁。不能理解我的人，问我把什么寻求。高高在上苍天啊，何人害我离家走？

看那黍子一行行，高粱穗儿也在长。走上旧地脚步缓，如同喝醉酒一样。能够理解我的人，说我是心中忧愁。不能理解我的人，问我把什么寻求。高高在上苍天啊，何人害我离家走？

看那黍子一行行，高粱穗儿红彤彤。走上旧地脚步缓，心中如噎一般痛。