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物理学科教学设计

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学科

物理

年级

九年级

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教学设计

教学主题

一、教材分析

地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。

二、学生分析

通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。

三、教学目标

1．知识与技能目标：

（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。

（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。

2．过程与方法目标：

（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。

（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：

（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；

（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

四、教学环境

√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1在导入环节方便学生回顾旧知识，节约书写的时间；2在探究环节演示动态，直观，学生易于接受；3在应用环节展示规范步骤，使学生深化印象；4所有的图形都由课件出示，节约了画图时间。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价）

教师活动

学生活动

信息技术支持

（资源、方法、手段等）

引

入

新

课

新

课

教

学

课

堂

小

结

教师演示：将光照分别射到平面镜和放大镜、近视眼镜上，观察现象。

师生总结：平面镜——会发射光；放大镜、近视眼镜、老花眼镜——会透光。

会透光的镜子叫透镜。这堂课我们就来研究有关透镜的知识。

板书课题：3.1透镜

探究一：认识透镜

师：在我们的桌子上都有一盒透镜，请同学们认真观察，动手动脑，看有什么不同。让学生明确两个任务：①将透镜分类；②说出出它们的特征。

提醒学生：我们桌子上是实验用的是透镜，可以用手摸。但实际光学仪器镜头一定不能用手直接去摸！

学生仔细观察、讨论，并进行比较。

师：通过观察和讨论，概括出它们的特征。

……

师生总结：

1、中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convexlens)，中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concavelens）。（板书）

师：看投影，看看它们中哪些是凸透镜；哪些是凹透镜?

2、透镜的主光轴和光心

多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。

师：透镜是会透光的镜子。那么，透镜对光到底有什么特殊的作用呢？

探究二：透镜对光线的作用

实验一：分别将一凸透镜和凹透镜正对着平行光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么变化？

实验二：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，这就形成一个“烟室”，用自制的平行激光垂直射入烟室，然后在中间分别放入凸透镜和凹透镜，观察光的路径发生怎样的变化，并总结凸透镜和凹透镜对光线的作用。

让同学们把凸透镜和凹透镜对光作用的光路图画出来。课件展示，师生总结：

1、实验表明，凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。

师：请同学们总结一下，这堂课我们学到了哪些知识？有些什么收获？

1、了解了什么是凸透镜，什么是凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距；

2、通过实验，知道了凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；会测量凸透镜的焦距。

其次，我们更进一步体验了观察和实验是研究物理问题的重要方法。

生：平面镜、凹面镜和凸面镜。

师：在生活中，你们还见过哪些不同的镜子呢？

生：放大镜、近视眼镜、老花眼镜。

生甲：形状不同

生乙：对光的作用不同。

生甲：透镜可以分为两类。

生乙：透镜有两面往里凹的，也有往外凸的。

生：①③⑤是凸透镜，②④⑥是凹透镜。

学生活动：桌子上放着帮助人们矫正视力，保护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，让学生鉴别它们是什么透镜?

学生鉴别后回答：远视镜的镜片是凸透镜，近视镜的镜片是凹透镜。

由生活中的镜子引入，体现了从生活走进物理的新课程理念。

从对比中了解什么是透镜。

过渡

借助多媒体教学

过渡