班级合作学习的条件方式与策略（20202）.pptx

班级合作学习的条件、方式与策略华东师范大学庞维国山大附中李建全姬宁

1.什么是合作学习？合作学习就是在教学中运用小组，使学生共同开展学习活动，以最大限度地促进他们自己以及他人的学习的一种学习方式。

缘起小组合作学习(又称合作学习)，于20世纪70年代初兴起于美国，到20世纪80年代中期取得实质性进展。随着我国新课程改革的逐步深入，小组合作学习也越来越多地被教师引入班级管理和课堂教学中，合作交流成为学生学习的重要方式。

本质特征积极的相互依赖个体的可依赖性面对面的互动交往技能的运用集体推进反思小组合作的效果如何，怎样使效果更好。

三种依赖关系积极的相互依赖（合作）：目标的达成只有在他人成功的基础上才能实现消极的相互依赖（竞争）：目标的达成只有在他人失败的情形下才能实现没有相互依赖（个人主义）：目标的实现跟他人是否达成目标没有关系Johnson,D.W.,Johnson,R.,Holubec,E.(2008).Cooperationintheclassroom(7thed.).Edina,MN:InteractionBookCompany.

合作学习与小组学习合作学习小组学习积极相互依赖个体责任需要社会性技能教师监控学生的行为没有相互依赖搭便车较少需要社会性技能教师较少监控

2.合作学习有用吗？施莱文（Slavin,1996）对52个关于合作学习的研究结果作了分析。结果显示，有33项研究的结果表明合作学习能够改善学生的学习成绩，有16项研究的结果表明合作学习与传统接受式学习没有区别，只有3项研究表明合作学习的效果差于传统的接受式学习。施莱文指出，合作学习不仅能在一定程度上增强学生的学习积极性、提高学生的学业成绩，而且能够改善他们的自尊，帮助他们习得团体规范、形成社会交往技能，建立起一种友爱、合作的人际关系。Slavin,R.E.(1996).ResearchonCooperativeLearningandAchievement:WhatWeKnow,WhatWeNeedtoKnow.ContemporaryEducationalPsychology,21(1),43-69.

合作学习对谁最有利？合作学习通常对低成就学生最为有利。从小学至高中，低成就的学生均能从英语、数学、科学和社会等科目的合作学习中，获得学术性和社会性益处（ShacharFischer,2004）。Shachar,?H.Fischer,S.(2004).Cooperativelearningandtheachievementofmotivationandperceptionsofstudentsin11thgradechemistryclasses.LearningandInstruction,14(1),69-87.

合作学习对谁最不利？天才儿童不能从混合能力编组的合作学习中受益（FeldhusenMoon,1992;Fielderd,1993）。相反，那些在同质小组中学习的天才学生，比处于异质性小组的天才学生表现出更大的成就（KulikKulik,1997）。Feldhusen,J.F.Moon,S.M.(1992).Groupinggiftedstudents:issuesandconcerns.?GiftedChildQuarterly.36(2)63-67.Kulik,J.A.Kulik,C.C.(1992).Meta-analyticfindingsongroupingsprograms.GiftedChildQuarterly.36(2),73-77.Kulik,J.A.,andKulik,C-L.C.(1997).AbilityGrouping.In?N.ColangeloG.A.Davis.(Eds.),HandbookofGiftedEducation(?2ndedition)(pp.230-242).Boston:AllynandBacon.

美国内布拉斯加州我们认为，合作学习是你毕业之前应该掌握的一项终身技能！

3.有效的合作学习的特征异质性小组明确的目标小组成员的相互依赖（可让每人扮演一个角色,给小组一个身份）教师充当监控者和学习资源个体责任奖赏小组的成功自我评价变化合作时间

分组的依据能力因素（正式小组）可以作为分组考虑的依据，但要考虑细致特别要考虑能力异质性小组中能力强的学生的责任问题其他因素共同兴趣（正式小