青少年心理发展与教育（中篇，共上中下3篇）.pptxVIP

第五章觉醒与困惑——青少年的自我发展

主要内容青少年自我的完善青少年的自我认同感青少年的自我概述

第一节青少年的自我概述一、什么是自我二、青少年自我发展的特点

一、什么是自我自我是指对自己及自己与周围人和事物之间的关系的认识。从形式上看，自我包括知、情、意三个方面。“知”即自我认识，主要指自我概念；“情”即自我体验，主要包括自尊；“意”则是自我控制和自我调节。

一、什么是自我（一）自我的形成大体经历生理自我、社会自我、心理自我三个阶段

一、什么是自我（一）自我的形成1、生理自我从0岁到3岁，是个体对自己的躯体的认识，包括占有感、支配感和爱护感2、社会自我从3岁到青春期开始，个体通过幼儿园的学前教育和学校教育，受到社会文化的影响，增强了社会意识，认识到自己是社会的一员，尽量使自己的行为符合社会的标准

一、什么是自我（一）自我的形成3、社会自我从14、15岁到成年，是青少年时期，在这个时期中性意识会觉醒，抽象思维能力和想象力也会大大提高。生理和心理急剧地发展变化，同时也促进了自我的成熟，开始进入心理自我的时期。

一、什么是自我（二）青少年自我的类型1、从知、情、意的角度来看可分为自我认知、自我体验和自我调控自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，自我认识是自己对自己身心特征的认识，自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。

一、什么是自我（二）青少年自我的类型自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。自我监控是自己对自身行为与思想言语的控制，具体表现为两个方面：一是发动作用，二是制止作用，也就是支配某一行为，抑制与该行为无关或有碍于该行为进行的行为。

一、什么是自我（二）青少年自我的类型2、从内容上看，自我可分为物质自我、社会自我和精神自我物质自我指的是真实的物体和人物，可分为躯体自我和躯体外自我。社会自我指的是我们被他人如何看待和承认，也就是人的社会角色和社会特征。精神自我是我们的内部自我或我们的心理自我。

二、青少年自我发展的特点青少年自我的发展过程实际上是个体不断社会化的过程，也是其个性特征形成的过程。青少年开始用我来表示自己的时候，是自我的发展最初的一个阶段，在此之后，自我相对平稳地发展，到了青春期，青少年进入自我发展的第二个阶段，有人将这个时期称为心理断乳期。

二、青少年自我发展的特点自我的特点主要体现在以下几个方面:（一）自我分化心理学家把自我分成两种,一种是主体的我，是处于调节者和观察者的位置,?可以调节和观察个体自身的思维、情绪和行为;一种是客体的我，是处于被观察的位置,?可以作为客观观察对象的自我。

二、青少年自我发展的特点（二)?产生成人感所谓成人感是指青少年感到自己已长大成人，希望参与成人活动，?渴望独立，渴望得到尊重的体验。

二、青少年自我发展的特点（三）自尊心敏感而强烈自尊心是青少年最敏感、最不允许别人亵渎和侵犯的部分。

第二节青少年的自我认同感一、什么是自我认同感二、青少年的自我认同感

一、什么是自我认同感自我认同的概念：埃里克森（1963）的理论认为，青少年面临的主要发展障碍是获得自我认同感。自我认同感是一种对于自己是谁，将要去向何方，如何适应社会的一种感受。是一个人自我认知程度的标志，是一个人情商高低的主要标尺之一。

二、青少年的自我认同感（一）青少年自我认同感的形成的发展趋势一般认为，自我认同感的获得大约要等到青春晚期－大学期间，个体才能从认同感混乱或提前结束水平进入延缓偿付水平，然后才能到达认同感的获得。但这并不意味着自我认同感完全形成，许多成年人仍然为之困扰甚至会把“我是谁”这类以前有了答案的问题重新提出。

二、青少年的自我认同感（二）青少年自我认同感形成的偏差青少年的自我刚刚觉醒，自我认识的能力还有待进一步的发展，加之人生观世界观处于形成过程中，因此比较容易出现较大的自我偏差。主要表现在：1、过度的自我关注2、自我价值体验的偏差：高自尊与低自尊3、过度的自我防御

二、青少年的自我认同感（二）青少年自我认同感形成的偏差1、过度的自我关注进入青春期的一个重要特征就是个体开始关注自身，这种积极的自我关注对于自我发展是必要的。但过度的自我关注则会导致一些自我偏差的出现。表现在：