九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》教学设计 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教学设计新人教版

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教学内容

新人教版九年级语文下册第一单元的3《短诗五首》教学设计，包括以下五首诗：《金色花》、《荷叶母亲》、《黄河颂》、《长江之歌》、《祖国啊，我亲爱的祖国》。本章节主要通过这五首诗歌的学习，让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌中所蕴含的深厚情感，培养学生的文学素养和审美能力。同时，通过对诗歌的分析，让学生体会作者用词的巧妙，理解诗歌中的修辞手法，提高学生的语文表达能力。此外，本章节还旨在引导学生关注自然，热爱生活，增强对祖国的热爱之情。

核心素养目标分析

本章节《短诗五首》的教学旨在培养和提升学生以下核心素养：

1.审美与人文素养：通过品读《金色花》、《荷叶母亲》等诗，学生能够感受诗歌的美，理解诗人对自然、家庭、祖国的情感表达，提升对文学作品的审美能力及对美好生活的追求。

2.语文素养：通过分析《黄河颂》、《长江之歌》等诗的词汇、句式、修辞，学生将提高自己的语文表达能力，增强语言运用能力，培养良好的语文学习习惯。

3.思维品质：在对比阅读、讨论《祖国啊，我亲爱的祖国》等诗的过程中，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度审视问题，提升创新意识和解决问题的能力。

4.文化认同：通过学习这五首诗歌，学生将进一步理解中国传统文化，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，激发对祖国的热爱之情。

5.价值观：本章节教学将引导学生关注自然、关注社会、关注生活，培养学生热爱生活、珍惜亲情、勇敢面对困难的品质，塑造积极向上的人生态度。

综上，本章节教学将全面促进学生核心素养的提升，使他们在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌意境的感知：《金色花》、《荷叶母亲》等诗通过细腻的描绘，展现了丰富的意境。学生需通过反复品读，理解诗中的意象，感受诗人所要表达的情感。

（2）诗歌修辞手法的理解：《黄河颂》、《长江之歌》等诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。学生需分析诗中的修辞，理解其作用和效果。

（3）诗歌主题的把握：《祖国啊，我亲爱的祖国》等诗表达了诗人对祖国的热爱、对生活的感悟。学生需深入分析诗歌主题，从中汲取启示。

（4）诗歌表达技巧的鉴赏：本章节中的诗歌在表达技巧上有独特之处。学生需学习诗中的表达技巧，如对比、象征、寓言等，提高自己的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）诗歌意境的感知：学生对于诗歌中的抽象意象难以理解，需教师引导，通过联想、想象等方式，帮助学生感知诗歌意境。

（2）诗歌修辞手法的理解：学生对于修辞手法的识别和分析能力较弱，需教师举例讲解，引导学生分析诗中的修辞，理解其作用和效果。

（3）诗歌主题的把握：学生对于诗歌主题的提炼和理解存在困难，需教师引导，通过讨论、分析等方式，帮助学生把握诗歌主题。

（4）诗歌表达技巧的鉴赏：学生对于诗歌表达技巧的鉴赏能力较弱，需教师举例讲解，引导学生学习诗中的表达技巧，提高自己的文学鉴赏能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情景教学法：通过设定具体的情景，让学生身临其境地感受诗歌所表达的意境，增强学生的情感体验。例如，在讲解《金色花》时，教师可以创设一个家庭温馨的场景，让学生感受诗中所描绘的母子情感。

（2）互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感悟和理解。教师可以提出问题，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。例如，在讲解《长江之歌》时，教师可以提问：“诗中的长江象征着什么？它在我国历史和文化中扮演了怎样的角色？”

（3）案例分析法：选取具有代表性的诗歌，让学生分析其表达技巧和修辞手法。教师可以引导学生对比不同诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。例如，对比《黄河颂》和《长江之歌》，分析两者在表达方式上的特点。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示诗歌中所描绘的自然风光、历史场景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。例如，在讲解《祖国啊，我亲爱的祖国》时，可以播放祖国的美丽风景视频，让学生感受诗中所表达的爱国情感。

（2）网络资源：运用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽学生的视野。教师可以推荐一些与诗歌相关的网站、博客等，让学生在课后自主学习。例如，介绍一些有关我国历史和文化的网站，帮助学生更好地理解诗歌的背景。

（3）在线互动平台：利用教学软件，搭建在线互动平台，方便学生提问、讨论。教师可以发布课堂任务，监督学生的学习进度，及时解答学生的问题。例如，通过教学软件，教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计