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学而优、教有方
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《食物中的营养》教学设计
【教学目标】
科学概念目标:
1.人体所需要的营养来自于食物。
2.人体保持健康需要的营养成分包括糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐和水。
3.没有一种食物会含有所有的营养成分,所以我们要吃各种不同的食物。
科学探究目标:
1.通过实验的方法检验食物中的淀粉、脂肪。
2.通过阅读资料获取信息,丰富对食物中的营养成分、营养的类别等方面的认识,并扩充到记录中,完善对一天中的食物的统计活动。
科学态度目标:
学生通过认识食物的营养成分,感受各种营养与人体生命活动之间的关系,初步认识到均衡饮食的重要性。
科学、技术、社会与环境目标:
认识到人类可以运用一定的技术辨别食物中的营养。
【教学重难点】
重点:用实验的方法检测食物中的糖类和脂肪
难点:检测食物中含有营养成分时的实验操作。
【教学准备】
教师准备:碘酒、淀粉、滴管、馒头、白萝卜、土豆、植物油、水、花生、肥肉、棉签、一次性手套、白纸、食物中的营养成相关资料、课件等。
学生准备:马铃薯、植物油、肥肉、花生、馒头、白萝卜棉签、白纸、淀粉、水、碘酒、滴管、棉签、一次性手套;学生活动手册等。
【教学过程设计】
一、聚焦问题,导入新课
1.播放视频,聚焦问题:吃种类丰富的食物,能给我们的身体带来哪些益处呢?谁来帮视频中的小女孩解答她的困惑呢?
预设:食物能给我们提供能量;给我们提供营养,帮助我们生长;维持生命……
2.揭示课题:是的,我们可以从丰富的食物中获取多种营养物质,帮助我们健康生长、生活,今天我们就一起来研究《食物中的营养》。
二、探索:食物中的营养
(一)认识食物中的营养
1.出示蔬菜(西蓝花、胡萝卜、青菜等)图片,设问:蔬菜中含有什么营养呢?
预设:蔬菜富含维生素。(蔬菜中还富含矿物质)
出示鸡蛋图片,设问:那鸡蛋中又含有什么营养呢?
预设:鸡蛋富含蛋白质。
提问:从食物中,我们除了能获得维生素和蛋白质,还能获得哪些营养呢?
学生自由发表。
4.自主阅读资料卡片,了解六大营养要素及其作用。
孩子们,自主阅读、从文字中提取信息是获得知识的一项重要技能,请孩子们拿出抽屉里的资料,看一看,食物中包含了哪些营养成分,它们分别又有什么作用。
5.学生交流分享食物中的营养成分和作用。
6.小结:食物中含有蛋白质、脂肪、糖类、维生素、矿物质和水这六大营养,每种营养有不同的作用。
(二)检验食物中是否含有淀粉
1.提问:你们能看到这些食物中的营养吗?那又怎么确定食物中确实有这些营养呢?
预设:查阅资料;用实验的方法来验证。
2.过渡:今天咱们就来当一回“营养检验师”,用实验的方法去了解食物中有哪些营养。
3.微课演示检验淀粉的方法。
4.PPT出示实验步骤,强化实验方法。
观察淀粉、碘酒和食物的颜色;
在淀粉上滴1—2滴碘酒,观察淀粉的颜色变化;
在食物上滴1—2滴碘酒,观察食物的颜色是否发生变化;
比较食物与淀粉的颜色,判断食物中是否含有淀粉。
5.提问:如何判断食物中有淀粉?
预设:用滴管取适量碘酒,滴到被检测的食物上,如果出现蓝紫色,说明食物中有淀粉。
6.出示温馨提醒。
①滴加碘酒时,滴管不能触碰食物;
②及时记录。
7.分组实验:检验食物中的是否含有淀粉和脂肪。
8.交流反馈。
(三)检验食物中是否含有脂肪
1.微课演示检验脂肪的方法。
2.PPT出示实验步骤,强化实验方法。
在纸上涂抹植物油,观察纸张是否透明,油迹是否消失;
在纸上涂抹水,观察纸张是否透明,痕迹是否消失;
将花生和肥肉在纸上用力涂抹,观察纸张是否透明,痕迹是否消失;
将食物的痕迹与油迹做比较,判断食物中是否含有脂肪。
3.提问:如何判断食物中有脂肪?
预设:将食物在白纸上涂抹或者挤压,如果出现油渍说明食物中含有脂肪。
4.分组实验:检验食物中的是否含有脂肪。
5.交流反馈。
(四)检验食物中的其他营养物质
1.教师过渡语:除了淀粉和脂肪外,食物中还含有许多的营养成分。又该如何检验食物中是否含有蛋白质呢?我们一起来看看(微视频)。
2.微视频播放检验方法。
3.教师提问:用双缩脲试剂检测食物中的蛋白质,观察到什么现象能够说明食物中含有蛋白质?
4.小结:用双缩脲试剂检测食物,食物中出现紫色,说明食物中含有蛋白质;除此之外,我们还可以使用燃烧的方法,闻起来有烧焦的羽毛味,食物中就含有蛋白质。
5.出示一袋食物,并提问:如何才能知道这袋食物中含有什么营养呢?
预设:可以查看食物包装上的营养成分表。
6.小结:有些营养成分难易通过实验的方法进行检验,查看食物包装上的“营养成分表”是一种十分便捷的方法。
三、小结
1.回归情境并提问:吃种类丰富的食物,能给我们的身体带来哪些益处呢?现在你能帮视频中的小女孩解答她
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