2023年版科学四年级上册《声音》8-《制作我的小乐器》.docx

四上《声音》单元教学设计【教材简析】

四上《声音》单元教学设计

制作我的小乐器

《制作我们的小乐器》作为四年级上册声音单元最终一课，通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的严密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学学问，解决制作过程中的各种问题，提升学生学问的运用力气。

本课主要有三个局部，第一局部是设计自己的小乐器；与学生协商的任务目标，怎样让我们的小乐器发出有规律、凹凸不同的声音。其次局部是制作并改进自己的小乐器。学生一边制作一边设计，制作后试一试是否成功。第三局部是呈现自己制作的小乐器，与同学们进展沟通，觉察优点并提出改进建议。

整个过程尝试运用STEM的理念与工程设计的思想，让学生经受设计、制作、调整、呈现这样一个工程过程，丰富学生对声音的理解，建构转变物体的属性可以使它发出凹凸不同的声音这一概念，同时激发学生的制造才能，培育学生科学学习的兴趣。

【学情分析】

在学习本课前，学生对声音有了比较全面的生疏，并且知道了影响音高的有关因素。对于四年级孩子来说，要完成“制作我们的小乐器”的任务，必需有一个具体可实施的做小乐器的打算，教师需鼓舞学生准时完成简易设计图，最终完成小乐器的制作和调试，让它演奏出简洁的乐曲片段。

【教学目标】

科学观念：通过设计和制作小乐器，知道自制小乐器的发声原理，生疏到转变物体的属性可以使它发出凹凸不同的声音。

科学思维：依据要求设计小乐器，提出一些合理的、有创意的观点。

探究实践：设计、制作、调整、呈现自制小乐器；其中使用口述、图示、实物呈现等方法表达自己的想法。

态度责任：在制作、评价小乐器的过程中，培育学生的合作探究力气，沟通质疑的科学精神。

【教学重难点】

重点：依据要求设计并制作小乐器。难点：改进完善自己的小乐器。

【教学预备】

教师：教学课件；

学生：1.小乐器设计单、评价单、

2.各小组有选择的预备制作材料：弹拨类乐器材料：皮筋、纸盒、小木柱打击类乐器材料：酒瓶、红墨水、水槽、筷子、漏斗

吹奏类乐器材料：吸管、软木塞、剪刀、胶带

【教学过程】

一、创设情境、提出任务〔预设5分钟〕

材料预备：课件〔视频〕

课件出示校园国庆乐器专场演出视频

导入：为了庆祝国庆，学校依据传统将举办一场国庆演出。届时请每个班的同学都亮相舞台表演一个乐器合奏节目。先来看看去年国庆乐器专场的现场。

提问：有哪几大类乐器消灭在晚会上？〔视频中消灭吹管乐器、弦乐器和打击乐器三大类乐器〕

学生介绍笛子、小提琴、架子鼓等乐器的发声原理。

表达：今年的国庆乐器专场演出有更高的要求，乐器需要是自己制作的。期盼大家的精彩演出哦。

提示课题：制作我的小乐器〔板书〕。

【设计意图】基于现实需求的课导入，能快速激发学生的需要，从而使学生进入最正确的学习状态。本节课以吹管乐器、弦乐器和打击乐器三大类为主要制作对象，几类乐器的呈现及其原理介绍，既是对前面已学学问的稳固，也利于对本节课学生设计和制作乐器进展学问迁移。

二、设计制作我的小乐器〔预设25分钟〕

材料预备：小乐器设计单、评价单、剪刀、胶带、各小组有选择的预备制作材料

1.明确任务

集体争论：一个合格的乐器应当具备什么条件？

预设：能够发出声音、能发出凹凸不同的声音、能发出有规律的声音、其他条件：美观、结实、操作便捷

师生整理：基于任务要求，完善评价标准

能发出有规律的，不同凹凸的声音4个，

设计图要求图文结合，产品与设计图相全都

制作过程中人人参与，相互协作，认真倾听

能提出建议，对他人有帮助2.设计小乐器

教师出示三组材料器材

学生小组争论：我们组打算制作哪一类小乐器？

师：一个产品好不好，设计很关键。请各组依据自己的选择的材料特点进展设计。

教师出示设计单，要求学生图文呈现：乐器的构造，转变音高的原理以及演奏的方式。

每个组的团队负责人领取材料，组织进展设计。

各组设计完成后，组织画廊走形式沟通。

各组主要设计师留在自己座位上，介绍和记录别组的合理建议，其他同学以小组为单位，用画廊走的形式，到其他小组参观别组的设计图，并提些建议。

3.制作、测试小乐器

全组商量并修改好设计稿，然后按自己的设计进展制作。

学生在制作乐器的过程中，不断测试和完善。

教师巡察时提示：记录遇到的问题及解决方案。

【设计意图】本课运用工程设计思维进展教学。学生经受“明确任务—设计

—制作—测试—呈现评价—迭代改进”这样的过程。教学中，评价前置可以更好地帮助学生明确学习任务及评价标准，学生做到心中有数，才能找到产品优化的方向。材料前置有利于四年级学生设计时有物可依。教师在学生正式开头设计时供给有构造的材料，学生可以分析自己可利用的资源，使自己的设计制作成实物的方案具有可行性。设计完成后的画廊走沟通评价方式，可以让学生有充分的时间相互沟通和学习，产生更多的思