2023年版科教版六年级科学上册第四单元教案.docx

第四单元：能量

第一课:各种形式的能量

一、教学内容:教材59~60页。二、教学目标

科学概念目标

1、自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。

2、机械能可以使物体运动起来。科学探究目标

1、通过观看，查找能量存在的证据。

科学态度目标

1、激发探究自然界不同形式能量的兴趣。科学、技术、社会与环境目标

1、体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不行分的联系。三、教学重点

1、自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。

2、机械能可以使物体运动起来。四、教学难点

1、通过观看，查找能量存在的证据。五、教学预备

为学生预备:公园场景图、学生活动手册。

教师预备:班级记录表、教学课件等。六、教学过程

1.情景导入

师课件出示一般汽车、电动车、太阳能车磁悬浮列车等图片。

提出问题：“有哪些方法可以让车动起来?车运动的能量来自明里？〃

生自由发言争论。

师：“在我们的身边，能量有哪些表现形式？〃

“这些能量让身边的物体发生了哪些变化？”2,探究

师课件出示班级记录表,并指导学生如何填写。生独立思考3分钟。

生以小组为单位,在组内进展沟通,相互补充完善表格内容。

师巡察指导,适时点拨和提示学生留意那些特别简洁被无视的声能、磁能、热能等能量形式。

师课件出示超声波清洗眼镜、磁悬浮列车等利用声能与磁能这些较少见的能量形式的图片?，让学生进展补充记录。

生汇报总结:①自然界中存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。②能量虽然看不见,但却是客观存在的。

师提问：同学们，我们的记录表里的第三列“物体发生的变化”就是把无形的看不见的能量化为有形的看得见的变化,那你能就生活中常见的现象举例说说吗？

生答:①电使灯泡发光,②风使风车转动,③超声波〔声能〕使附着在镜片上的细小污物脱落等。

师总结:物体发生变化的时候,也往往伴随着的能量形式的消灭，也就是从一种能量形式转换为另一种能量形式,例如电使灯泡发光，电能转换为光能和热能，当物体运动起来的时候,会具有一种能量一机械能。如电风扇的转动,就是电能转换为机械能，是机械能让电风扇的叶片转动起来。

3.研讨

师：“哪些能量形式可以让车动起来？〃

生1答：以汽车为例，能量表现形式：电能、光能、磁能、化学能等。

生2答：电能、光能、磁能、化学能等不同的能量形式最终都能够转换为机械

能。

师：同学们，你们说说公园中有哪些的能量形式？生自由发言，师指导，订正，总结。

七、作业布置

1、哪些能量形式可以让车动起来？

2、公园里有很多能量的表现形式，我们能找出几种？这些能量引起了什么转变?

第2课:调查家中使用的能量一、教学内容:教材6163页。二、教学目标

科学概念目标

1、家庭里常常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

2、了解每一种能量形式都需要付出确定的经济本钱和环境代价。科学探究目标

1、能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。

2、初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。

科学态度目标

1、乐于对能量进展实地调查、沟通共享、统计分析。

2、意识到能量的消耗需要付出确定的经济本钱和环境代价,能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标

1、初步了解家中的各种能量表现形式，以及它们给自然环境和人类生活带来的影响。

三、教学重点

1、家庭里常常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。

2、了解每一种能量形式都需要付出确定的经济本钱和环境代价。四、教学难点

1、乐于对能量进展实地调查、沟通共享、统计分析。

2、意识到能量的消耗需要付出确定的经济本钱和环境代价,能提出合理的节能建

议，自觉养成节约能源的良好习惯。五、教学预备

为学生预备:课前调查表格，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。教师预备:班级记录表、教学课件等。

六、教学过程1,复习引入

师诞生课前调查表。

提问：同学们说一说，生活中有哪些能量的表现形式？2.探究

师：同学们，我们用于出行和使用的物品有哪些呢？生答：自行车、电动车、汽车等。

师:那么这些交通工具有哪些能量形式？能量来源于哪里呢？经济本钱是多少呢？付出的环境代价乂是什么？

学生自由发言，各抒己见。

师：“我们应当怎样削减对某些物品的依靠？生答：电器不工作时,摘头要拔掉。

师：“不同功率的电灯,消耗电量状况怎样”？

生答:它们的功率不同，使用的时长不同，消耗的电能也就不同。

师:好，现在请同学们独立估算自己家每天的耗电量和电费,并提出合理可行的节能建议。

生独立完成，师个别呈现并评价、总结。3,研讨

师提出问题：

我们的家里都使用了哪些能源？能量之间发生了哪些形式的转换？

生