论思政元素融入舞蹈课教学——以舞蹈《八女投江》为例.pdf

DANCEFASHION观点

论思政元素融入舞蹈课教学

要要要以舞蹈叶八女投江曳为例

黄环

【摘要】思政教育是现代教育体系中的重要内容，也是舞蹈类课程中的重要内容，在思政教学这一理念提出初期，将其融入舞蹈课堂

教学较为生硬，但随着课堂的磨练和经验的积累，思政引领了舞蹈课教学，在学生学习专业技能的同时，除了有助于学生树立正确的

价值观、人生观、世界观以及在潜移默化中养成良好的思想素养和道德品质以外，更有利于学生专业技能的增长和学习，提高专业成

果，从而促进舞蹈课教学发展。

【关键词】思政；舞蹈课；教学；融入；发展

1.思政元素融入舞蹈课教学被敌军围困于河边。在背水一战的情况下，她们面日伪军的

舞蹈课教学以思政为引领，将舞蹈课教学与思政课教学相逼降誓死不屈，毁掉枪支，挽臂涉入乌斯浑河，高呼：“打倒

融合，充分挖掘舞蹈类课程中的重要育人因素，推进舞蹈类课日本帝国主义！”高唱“奴隶们起来”的国际歌，集体沉江，壮

程与思政课程相结合，形成全员、全过程、全方位的育人格，烈殉国。

从小处入手，以小见大，不断推进课程思政建设，形成良好育

人的新格，努力让学生成为德才兼备、全面发展的人才。2.3树立思政教学理念，努力寻找教学内容中的思政元

素，建立目标

2.以舞蹈《八女投江》教学为例，挖掘舞蹈思政2.3.1思政教学理念

元素舞蹈教师要从“思想”二字出发，充分提炼舞蹈专业技能

2.1结合人才培养方案和班级学情选择舞蹈教学内容知识中所隐含的文化内涵，弥补不足，从学生在课堂上“言、

行、德”的表现，进行育人教育，从而把舞蹈专业技能教授、

众所周知，剧目课程是舞蹈类课程之一，其综合性较强，

集舞蹈技能、舞台表演、文化素养于一体，是学生在校学习通文化素养提高、育人教育三方面相互融合，形成育人新格，

向舞台实践表演的重要衔接课程。目前，学习内容是任课教师让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

根据人才培养方案结合班级学情自行选取。2.3.2思政元素

案例班级是年制舞蹈表演专业四年级的学生，年纪最小提高学生的鉴赏审美能力，培养热爱祖国、不忘历史、崇

为14岁，最大为16岁，都是小学毕业以后进入学校，目前尚英雄、学习英雄的家国情怀，养成吃苦耐劳、积极进取、团

舞蹈方面的基础知识和基本技能有一定的了解和掌握。但是由结互帮的优良品质。

于学生年龄小、进取心不足以及平时对于专业技能训练较为注2.3.3建立目标

重，从而在一定程度上忽视了文化素养的提高，导致情感表演知识目标:了解舞蹈《八女投江》的英雄事迹、背景，八位

与肢体技能两张皮现象。女英雄的名字和人物形象特点，了解当代战争题材舞蹈动作风

结合本班实际情况和选择教学剧目作品的标准，笔者挑选格及特点。

了由海军政治部文工团创作、2012年获第八届中国荷花杯舞蹈能力目标：学生能够用规范的肢体动作，准确刻画人物情

大赛金奖的作品《八女投江》。感及八位女英雄的英雄事迹，使情感表演和动作技能融会贯通，

不断提高自身舞蹈表演能力。

2.2分析教学内容思政目标:了解舞蹈《八女投江》中所蕴含的抗日战争事迹，

舞蹈《八女投江》讲述的是1938年10月抗日战争时期在具有爱国情怀，能够体会八