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六年级第10课古诗三首之马诗课堂解读笔记

①诗句的主要内容：

《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首

诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。这首诗通过咏马、赞马或慨

叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。

李贺，字长吉。河南府福昌县昌谷乡（今河南省宜阳县）人，唐朝中期浪漫主义诗

人，与诗仙李白、李商隐称为唐代三李，后世称李昌谷，有太白仙才，长吉鬼才之

说。作为中唐到晚唐诗风转变期的代表人物，李贺与诗仙李白、诗圣杜甫、诗佛王

维齐名，留下了黑云压城城欲摧，雄鸡一声天下白，天若有情天亦老等千古佳句。

著有《昌谷集》。

2、三年级语文下册第一课古诗三首之绝句课堂笔记

①主要内容：

《绝句》是一首描写春天的诗，前两句勾画背景，后两句点染出春天大背景下的极

富生机的生物，展示出生机盎然的春天图画。花草的幽香、轻盈的燕子、交欢的鸳

鸯，构成了一幅清丽自然的春图。表达了诗人热爱大自然的愉快心情。

杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。杜甫

创作了《登高》《春望》《北征》以及三吏三别等名作，共有约1500首诗歌被保

留了下来，大多集于《杜工部集》。杜甫声名远播，对中国文学和日本文学都产生

了深远的影响。

3、第九课古诗三首之清明诗句赏析课堂笔记

1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

首句交代了清明之日的环境，纷纷形容春雨的意境的，还形容着那位雨中行路者的

心情。行人是出门在外的行旅之人。断魂，是竭力形容那种十分强烈、可是又并非

明白表现在外面的很深隐的感情。在古代风俗中，清明节是个色彩情调都很浓郁的

大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓；而今行人孤身赶路，触景伤

怀，心头的滋味是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪，

因而诗人用了断魂二字。

2.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

前二句交代了情景，接着写行人这时涌上心头的一个想法：往哪里找个小酒店才好。

事情很明白：寻到一个小酒店，一来歇歇脚，避避雨，二来小饮三杯，解解料峭中

人的春寒，暖暖被雨淋湿的衣服，最要紧的是，借此也就能散散心头的愁绪。于是，

向人问路了。

是向谁问路的呢？诗人在第三句里并没有告诉我们，妙莫妙于第四句：牧童遥指杏

花村。牧童告诉行人酒家的位置，诗歌结束，给我们留下想象空间。

这首小诗，一个难字也没有，一个典故也不用，语言通俗，写得自如，音节和谐圆

满，景象清新生动，篇法讲也很自然，是顺序的写法：第一句交代情景、环境、气

氛，是起；第二句是承，写出了人物，显示了人物的凄迷纷乱的心境；第三句是一

转，然而也就提出了如何摆脱这种心境的办法；而这就直接逼出了第四句，成为整

篇的精彩所在合。

4、三年级上册第4课古诗三首夜书所见课堂笔记之课文主题

三年级上册第4课古诗三首夜书所见课堂笔记之课文主题

《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客

居在外思念家乡的情感。

5、三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之课文主题

三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之课文主题

《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活

要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。

6、三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之诗意理解

三年级上册第4课古诗三首赠刘景文课堂笔记之诗意理解

诗词大意:

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。朋友，一年

最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。

7、三年级上册第4课古诗三首山行课堂笔记之诗歌主要意思

三年级上册第4课古诗三首山行课堂笔记之诗歌主要意思

《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的

想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在山行途中目之所及的景物，表达了热爱大

自然的情感。

8、四年级上册第21课古诗三首课堂笔记之重难点归纳

四年级上册第21课古诗三首课堂笔记之重难点归纳

1.一句人未还让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是

什么样的眼泪？

这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失

去亲人的悲痛。

2.怎样理解万里长征人未还?

这句诗既叙事又抒情。在深沉的感叹中暗示当时边防多事，表现了作者对戍边将士

的深切这同情，同时又从空间上点明边塞的遥远，这样，作者便创造了时空交织的

意象，把读者带到万里之外的边塞，让读者到漫长的历史长河中去回忆，体验、思

考。