2024秋九年级语文上册 第三单元 写作 议论要言之有据教学设计 新人教版.docx

2024秋九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据教学设计新人教版

教学内容

《议论要言之有据》是人教版2024秋九年级语文上册第三单元的写作教学内容。本节课的主要目标是让学生掌握议论的基本方法，学会用事例、道理和修辞等手段来支撑自己的观点，使议论言之有物、有据可依。教材中提供了多种议论方法，包括举例论证、道理论证、对比论证等，并通过例文和练习引导学生进行实际操作，提高写作能力。

本节课的教学内容将围绕以下几个方面展开：

1.理解议论的含义和作用，明确议论的目的。

2.学习并掌握不同的议论方法，包括举例论证、道理论证、对比论证等。

3.学会运用事例、道理和修辞等手段来支撑自己的观点，使议论更有说服力。

4.通过练习和讨论，提高学生的写作能力和思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过学习不同的议论方法，提高学生的语言表达能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点和看法。

2.思维品质：通过分析和运用事例、道理和修辞等手段来支撑观点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习教材中提供的例文和练习，使学生了解和领悟中华优秀传统文化中的议论思想，提升其文化素养。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略来提高学习效果。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握不同的议论方法，包括举例论证、道理论证、对比论证等。

2.学会运用事例、道理和修辞等手段来支撑自己的观点，使议论更有说服力。

难点：

1.如何选择合适的论据来支撑自己的观点。

2.如何运用修辞手法使议论更加生动有趣。

解决办法：

1.通过分析教材中的例文，让学生了解不同议论方法的应用场景和效果，引导学生进行模仿和练习。

2.提供大量的练习素材和案例，让学生在实际操作中学会选择合适的论据和修辞手法。

3.组织小组讨论和分享，让学生相互学习和借鉴，提高其议论写作的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024秋九年级语文上册第三单元写作议论要言之有据》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，增加学生的学习兴趣和理解程度。例如，可以准备一些经典的议论文章或者片段，让学生进行分析和讨论。

3.实验器材：由于本节课主要是写作课，不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。如果后续有相关的实践活动，需要提前准备好相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以布置一些小组讨论的区域，以便学生能够在课堂上进行合作学习和讨论，促进学生之间的交流和合作。同时，也可以设置一些展示区，让学生展示自己的写作成果，激发学生的学习积极性和竞争意识。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，也需要确保这些教学工具的正常运行，避免在课堂上出现技术问题。

6.学习指导资料：准备一些学习指导资料，如学习指南、练习题等，以便学生在课堂外进行自主学习和复习，提高学生的学习效果和能力。

7.网络资源：提前准备好一些与教学内容相关的网络资源，如学术文章、讨论论坛等，以便在课堂上进行拓展学习和讨论，增加学生的学习广度和深度。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《议论要言之有据》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习议论方法等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习议论方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入议论方法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的议论方法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解议论方法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕议论方法的应用展开讨论，培养学生的合