2024年七年级数学下册 第6章 二元一次方程组6.4简单的三元一次方程组教学设计（新版）冀教版.docx

2024年七年级数学下册第6章二元一次方程组6.4简单的三元一次方程组教学设计（新版）冀教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级数学下册第6章二元一次方程组6.4简单的三元一次方程组教学设计（新版）冀教版

2.教学年级和班级：2024年七年级1班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在逻辑推理、数学建模和问题解决三个方面。

1.逻辑推理：通过学习简单的三元一次方程组，让学生掌握方程组的解法，培养学生运用数学语言表达问题、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

2.数学建模：引导学生从实际问题中抽象出三元一次方程组，培养学生建立数学模型的能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.问题解决：通过解决实际问题，培养学生运用三元一次方程组进行问题解决的能力，提高学生的数学应用能力。

此外，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的合作意识、交流能力以及创新思维能力，提高学生的综合素质。

重点难点及解决办法

1.重点：

-掌握简单三元一次方程组的解法。

-能够从实际问题中抽象出三元一次方程组，并运用解法解决问题。

2.难点：

-如何引导学生从实际问题中抽象出三元一次方程组。

-如何灵活运用不同的解法解决三元一次方程组问题。

解决办法：

-对于重点，通过具体的例题讲解和练习，让学生反复操练，达到熟练掌握。

-对于难点，可以采用以下策略：

-提供丰富的实际问题情境，引导学生逐步抽象出三元一次方程组。

-引导学生通过画图、列表等方式辅助解决问题，帮助他们直观理解三元一次方程组。

-组织小组讨论，让学生分享不同的解题方法，互相学习，共同突破难点。

-在教学中穿插一些数学故事或历史背景，激发学生兴趣，提高他们的学习动力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：在讲解三元一次方程组的基本概念和解法时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生构建知识框架。

-案例研究：通过分析具体的实际问题，让学生从情境中抽象出三元一次方程组，并运用解法解决问题。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题方法，互相学习，共同解决问题。

-实践操作：让学生通过实际操作，如画图、列表等，直观地理解三元一次方程组的解法。

2.设计具体的教学活动

-导入环节：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

-新课讲解：讲解三元一次方程组的基本概念和解法，引导学生理解并掌握解题方法。

-练习环节：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题方法，互相学习，共同解决问题。

-总结环节：对本节课的内容进行总结，强化学生对知识点的记忆和理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示三元一次方程组的基本概念和解法，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放一些相关的教学视频，如实际问题的案例分析，让学生更直观地理解三元一次方程组的应用。

-在线工具：利用在线工具，如数学软件或在线解题平台，让学生进行实际操作，提高解题能力。

-实际问题情境：收集一些实际问题，作为教学案例，让学生从情境中抽象出三元一次方程组，并运用解法解决问题。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解简单的三元一次方程组的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习简单的三元一次方程组内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确简单的三元一次方程组教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习简单的三元一次方程组的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一元一次方程和二元一次方程组的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解简单的三元一次方程组的基本概念和解法，结合实例帮助学生理解。

突出解法的重要性，强调从实际问题中抽象出方程组的方法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何解决实际问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验方程组的应用，提高实践能力。

在讲解结束后，对简