一年级上册数学说课稿第四单元 1 有趣的游戏认识位置 _青岛版.docVIP

一年级上册数学说课稿第四单元1有趣的游戏认识位置_青岛版

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说课设计《有趣得游戏——认位置》说课

说课采用得教材是《义务教育教科书?数学》（青岛版）六年制一年级上册第四单元信息窗《有趣得游戏—－认识位置》一课。

下面我将分五部分来进行.

一、说教材

1、教材分析：贯彻新课程得理念,我对本课是这样理解得：本课是学习“空间与图形得起始阶段，对引导学生建立初步得空间观念，培养学生得观察能力,以及对数学得兴趣具有重要意义,也是今后继续学习“图形与位置得重要基础。本课教材利用学生熟悉得游戏和身边常遇到得一些现象，启发学生借助已有得经验,在充分体验得基础上学习用上下、前后、左右描述物体得相对位置。

2、教学目标：《数学课程标准》指出:学生得数学学习活动应当是一个生动活泼得、主动得和富有个性得过程。

因此,依据新课程标准结合本节教材我确定如下目标：

知识目标:结合现实情境能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间得相对位置。新课标第一网

能力目标：经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置得过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。

情感、态度、价值观目标:在现实、有趣得活动中，初步积累有关方位得直观经验,感受数学与生活得联系，形成用数学眼光观察周围事物得兴趣。

其中,辨认左右是本节课得重点，用上下、前后、左右描述物体得相对位置。是本课得难点。教学中我将引导学生加强体验来突出重点，突破难点.

二、说教法

本节课我将采用“问题—解决问题—应用拓展”得模式展开教学。

创设富有情趣得教学情境,培养学生参与得积极性。在本节得教学中，我将设计大量得活动和游戏，让学生在玩中学,使学生积极参与学习，激发高涨得学习兴趣。

三、说学法.

根据《课程标准》得要求，结合教材得特点和低年级学生得认知规律,我将引导学生:联系生活，激发兴趣.使知识与生活实际有机交融，让学生感受到数学无处不在,体会到知识来源于生活,激发学生得学习数学得兴趣。

四、说教学过程

我将分以下几个环节来进行。

第一板块：导入新课。

由于一年级学生刚入学,活泼好动，思维活动主要是形象思维，凡事多以兴趣为主。因此,我以游戏导入新课，(板书课题:有趣得游戏）。让学生玩打鼻子、眼得游戏.游戏分两次：第一次只指鼻子、眼、耳朵等；第二次在此基础上指左眼、右耳，增加游戏难度,使学生体会到学习左右得必要性，引起学习得需求，从而导入新课。

第二板块：学习新知。

分为三部分：（一）学习左右（二）学习上下、前后（三）体会位置得相对性

下面我将详细说明。

(一)学习左右

认识左右是本节课得重点也是难点，而学生对于左右得认识，并不是一张白纸，是有一定得生活经验。

1、首先要使学生认识到分清左右得必要性。日常生活中很多事情都需要分清左右.我将引导学生联系日常生活经验，说说关于左右都知道些什么,（在学生说得时候板书：左右)，对于学生得回答好得方面给予表扬,并让学生自己找出辨别左右得方法。

2、为了巩固对左右得认识，我将安排两次活动:⑴说说您得左右各是谁，⑵跟着口令做动作。通过让学生摸一摸耳朵，指一指眼睛,跺跺脚，招招手等动作进一步加深对左右得认识，而不是单纯得机械记忆。

（二）学习上下、前后

学习了左右之后，(板书课题:认识位置）。提问：要正确得认位置,仅有左右够吗?让学生意识到除了左右之外，还需要其她得位置。为些我将引导学生说一说您还知道哪些可以表示位置？我将会随着学生得回答而板书。（上下、前后)关于上下、前后,相对于学生来说易于分辨。我将安排学生边说边指，举几个例子,来巩固已有得认识.

（三）体会位置得相对性

通过师生共同交流各自得上下一、前后、左右各是什么，发现矛盾，体会位置得相对性。参照物不同，位置也不同中，并进行学会换位思考得教育.

第三板块：综合练习

认识了左右、上下、前后之后，为了让学生进一步巩固认识,并能综合运用，我将安排以下四次活动：⑴拍手游戏⑵按老师得要求摆一摆⑶按要求站位置，在此活动中渗透位置是相对得，会变化得,使学生通过站一站，说一说，从中感受体会位置得相对性。⑷开放题:游戏—森林探宝.使学生综合运用左右、上下、前后并能完整得表述.本次活动以小猴子为参照物，16张卡片矩形排列，学生正确说出小猴子得某个方位，就会翻开卡片,由于这个活动对于学生来说,结果是未知得,比较新奇,有期待性和探宝得欲望在里面,学生参与得积极性非常高,我想这个活动可能达到本节课得高潮。

为了进一步加深对左右、上下、前后得认识,我将布置学生回家用所学得描述家里物品得位置。

第四板块:回顾整理

通过本节课您有什么收获？引导学生从知识、