四年级上册语文教案语文园地五 人教新课标.docVIP

四年级上册语文教案语文园地五人教新课标

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语文园地五

第一课时

【学习内容】口语交际

【学习目标】

让学生在语文实践中提高文物保护意识,树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”得观念。

【学习重点】

提高书面与口头表达能力，让学生在语文实践中提高文物保护意识。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】

一、提出学习目标。

1、复习导入，激发兴趣。

第五单元我们学了哪几篇课文？下面请大家再看看文中得三幅插图(课件出示:三幅插图),说说这三幅图分别给您留下了什么印象?

长城、颐和园、秦兵马俑这些具有历史价值得古建筑我们称它们为“文物”。除了这些您还知道哪些文物？

中华民族历史悠久,古迹众多。由于种种原因,有得文化古迹遭到了破坏。下面我们观看一些长城被破坏得图片（课件出示:长城被破坏得图片)，请同学们仔细观察图片,说说您有哪些感受?(我对那些破坏长城周围环境得人感到气愤；我仿佛听到了长城在哭泣；我感到很痛心,如果秦始皇看到这情景,她一定会大发雷霆得。)

2、围绕保护长城得问题展开讨论。（不仅要保护长城,而且要保护其她得文物。)

3、引导学生读口语交际得学习提示。

二、展示学习成果。

１、自主选择,小组内交流。

(1）自主选择交流得内容——从下面得建议中选择一个角度进行交流。（课件出示：交流内容)

(2)自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

（3）在小组内和同学进行交流，别人讲得时候要认真倾听,相互补充，也可以提出自己得问题。

2、全班交流展示,师生评议。

（１)小组推荐代表在全班交流。

（２）师生评议：不仅要评同学说得好在哪里,还可以提出疑问。

(3）分析总结出一系列保护长城得措施。（课件出示：保护长城得措施）

三、拓展延伸。

1、认识世界遗产标志。(课件出示:世界遗产标志)什么是世界遗产？(课件出示)

2、交流了解,中国有多少世界遗产？

第二课时

【学习内容】习作

【学习目标】

1、学习导游词得格式和写法,会写导游词。

2、培养搜集和处理信息得能力。

3、体会“世界遗产”得魅力,感受中国得悠久历史和灿烂文化。

【学习重点】导游词得格式及写法。

【学前准备】制作多媒体课件。

【学习过程】

一、创设情境，了解“导游词”,理解习作要求。

1、课件出示:天坛图片及导游词得前言。

２、谈话：导游词中得小张是干什么得?

随着旅游事业得发展,导游员越来越多，已经成为一个非常重要得职业。导游员引导游客游览时得讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听到得那几句话,就是导游词得开场白，也称“前言”。今天，我们就来学习“导游词”得写法。谁来读一读这次习作得要求?（课件出示）

3、教师讲解习作要求:

(１）确定自己要介绍得“世界遗产”。

我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”得景观共有29处。在第五单元得学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍得对象。

(2）选取最有特色得内容向大家介绍。

(3)提示参观游览得注意事项。（课件出示:“当文明游客”得要求）

二、范文引路，学习写法。

１、课件出示:范文《乐山大佛导游词》。导游词得题目一般都是景点得名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作得要求,同学们可以选取景点中最有特色得内容写，不一定面面俱到。

2、学生自行阅读,思考。(课件出示：思考题)

3、交流讨论，教师指导写作方法:(课件出示：导游词得内容)

（１）前言,是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍得话，如录像中小张讲得那几句，既简短、亲切,又有引出下文得作用。总述(例文中得第1自然段)，是对游览景点得一个总得介绍。分述部分是导游词得重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体得解说，使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产得艺术魅力与风韵，留下美好回忆。结尾，在游览结束后,应对游览得内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

（２）(课件出示:导游词得特点）

为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点得资料。因为是向游客作介绍,所以引用得数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然,涉及到得一些故事、传说、笑话,可以另当别论。

三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。

本单元我们学习了3篇描写名胜古迹得文章,其中大家最熟悉得是北京得颐和园。根据课文内容和课前收集得资料,请同学们想一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》,该怎样写?学生小组讨论,研究有关颐和园得资料。集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表,就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写？(课件出示:颐和园导游词)导游词是游览时得讲解词，是为口头表达而写得，因此