小学美术项目化学习创意实践 .pdf

项目化学习是一种以项目为基础的学习模式，教师根据学生的学习特点和学

习能力以及对自身的接受程度设计针对性的教学问题，开展实践教学，使每一位

学生都参与其中，学习并掌握更多的知识，培养学生的实践操作能力和创新能力。

另外，项目化学习模式，要求教师设计的问题贴近学生的实际生活，引导学生根

据自己的生活经验利用所学知识探究问题的解决方法，以实际生活为导向的问题,

很容易激发学生的学习兴趣和学习动力，有利于激活学生的学习思。

以“手提袋”为例的小学美术项目化学习以创意实践为教学目标，在整个项目

化实践的过程中，充分体现出学生的创意思。教师可以根据学生的学习表现和

创意作品进行量化和评价。以“手提袋”为例的美术项目化学习中创意实践教学设

计具体如下。

一、教学目标

1.创意表达能力：通过设计和制作手提袋，培养学生的创意表达能力，激发

他们发挥想象力，设计独特、个性化的作品。

2.手工技能提升：通过手工制作手提袋的过程，让学生掌握基本的手工技能，

如剪纸、缝纫等，提升他们的手工实践能力。

3.美感培养：引导学生在设计手提袋的过程中注重色彩搭配、构图美感等方

面，培养其审美能力和提升艺术品位。

4.环保意识培养：通过选择材料、设计主题等环节，引导学生关注环保意识，

促进他们对环境保护的认识和实践。

5.合作与分享：通过小组合作设计制作手提袋的活动，培养学生的团队合作

意识和分享精神，培养他们的沟通协作能力。

二、教学重难点

教学重点：在教学过程中让学生理解手提袋的基本结构和设计原理，包括手

提袋的形状、材质和用途等方面；掌握手提袋的绘画技巧和造型表现方法，学习

如何运用不同的线条和色彩进行表现；培养学生的想象力和创意能力，鼓励学生

设计出具有个性化和创新性的手提袋作品。

教学难点:

1.材料选择与安全性：在制作手提袋的过程中，可能会使用到一些化学材料,

如颜料、胶水等。教师需要确保所选材料的安全性，并引导他们正确使用这些材

料。

2.化学知识的引入：在不失趣味性的前提下，将化学知识与手提袋制作过程

相结合，让学生能够理解化学在日常生活中的应用。

3.实践操作的安全性和规范性：关注学生的操作安全，并引导他们掌握剪刀、

胶水等的正确使用方法。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，看看我手里拿的是什么？

生1:手提袋。

生2：老师，这是您自己买的手提袋吗？

师:这些手提袋不是买的，是老师亲手做的哦!你们在生活中使用手提袋吗？

手提袋都有什么形状的？它的制作材料是什么？手提袋有什么用途？

生1：我见过长方形和水桶形的手提袋。

生2：手提袋是用纸做的。

生3：手提袋可以放衣服。

师：手提袋除了放衣服，还可以放一些随身携带的物品，为我们的生活带来

很多便利。所以，在制作过程中，我们应确保手提袋结实牢靠，体现出手提袋的

实用性。

师：同学们，看来你们在生活中都仔细观察过手提袋，那么，你们想不想自

己尝试做一个手提袋？接下来，我们一起来学习关于手提袋的设计。

教师利用多媒体出示课题——手提袋，并展示各种不同的手提袋图片。

师：同学们，这些都是老师收集的手提袋图片（如图1）。你最喜欢哪个手

提袋？喜欢它的原因是什么？这些手提袋的设计元素表现在哪里？

（设计意图：教师引导学生从颜色、外观、图案三方面进行描述，让学生认

识到手提袋其实就像一件艺术品，可以给我们带来美的感受。）

（二）设计学习单

教师利用学习单清晰地展示出项目学习任务，并在学习单上列出与设计和制

作手提袋相关的各种问题，在讲解理论知识的基础上，借助问题的引导，帮助学

生构建新的设计思路，构建高效的创意实践项目化美术课堂。

师：请同学们观察图片中的手提袋，结合日常生活中所使用的手提袋，大家

能说出手提袋的组成结构吗？

生：手提袋由袋口、袋身、拎带组成。

师：回答得非常好！我们用什么办法能将这些物品连接起来形成完整的手提

袋？我们在制作手提袋时，需要注意哪些细节呢？

生1：可以利用胶棒或胶水进行连接。

生2：制作过程中需要做好底部支撑和边缘处理，使手提袋更加结实和美观。

师：很好！看来大家都经过了仔细观察和思考