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项目化学习是一种以项目为基础的学习模式,教师根据学生的学习特点和学
习能力以及对自身的接受程度设计针对性的教学问题,开展实践教学,使每一位
学生都参与其中,学习并掌握更多的知识,培养学生的实践操作能力和创新能力。
另外,项目化学习模式,要求教师设计的问题贴近学生的实际生活,引导学生根
据自己的生活经验利用所学知识探究问题的解决方法,以实际生活为导向的问题,
很容易激发学生的学习兴趣和学习动力,有利于激活学生的学习思。
以“手提袋”为例的小学美术项目化学习以创意实践为教学目标,在整个项目
化实践的过程中,充分体现出学生的创意思。教师可以根据学生的学习表现和
创意作品进行量化和评价。以“手提袋”为例的美术项目化学习中创意实践教学设
计具体如下。
一、教学目标
1.创意表达能力:通过设计和制作手提袋,培养学生的创意表达能力,激发
他们发挥想象力,设计独特、个性化的作品。
2.手工技能提升:通过手工制作手提袋的过程,让学生掌握基本的手工技能,
如剪纸、缝纫等,提升他们的手工实践能力。
3.美感培养:引导学生在设计手提袋的过程中注重色彩搭配、构图美感等方
面,培养其审美能力和提升艺术品位。
4.环保意识培养:通过选择材料、设计主题等环节,引导学生关注环保意识,
促进他们对环境保护的认识和实践。
5.合作与分享:通过小组合作设计制作手提袋的活动,培养学生的团队合作
意识和分享精神,培养他们的沟通协作能力。
二、教学重难点
教学重点:在教学过程中让学生理解手提袋的基本结构和设计原理,包括手
提袋的形状、材质和用途等方面;掌握手提袋的绘画技巧和造型表现方法,学习
如何运用不同的线条和色彩进行表现;培养学生的想象力和创意能力,鼓励学生
设计出具有个性化和创新性的手提袋作品。
教学难点:
1.材料选择与安全性:在制作手提袋的过程中,可能会使用到一些化学材料,
如颜料、胶水等。教师需要确保所选材料的安全性,并引导他们正确使用这些材
料。
2.化学知识的引入:在不失趣味性的前提下,将化学知识与手提袋制作过程
相结合,让学生能够理解化学在日常生活中的应用。
3.实践操作的安全性和规范性:关注学生的操作安全,并引导他们掌握剪刀、
胶水等的正确使用方法。
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
师:同学们,看看我手里拿的是什么?
生1:手提袋。
生2:老师,这是您自己买的手提袋吗?
师:这些手提袋不是买的,是老师亲手做的哦!你们在生活中使用手提袋吗?
手提袋都有什么形状的?它的制作材料是什么?手提袋有什么用途?
生1:我见过长方形和水桶形的手提袋。
生2:手提袋是用纸做的。
生3:手提袋可以放衣服。
师:手提袋除了放衣服,还可以放一些随身携带的物品,为我们的生活带来
很多便利。所以,在制作过程中,我们应确保手提袋结实牢靠,体现出手提袋的
实用性。
师:同学们,看来你们在生活中都仔细观察过手提袋,那么,你们想不想自
己尝试做一个手提袋?接下来,我们一起来学习关于手提袋的设计。
教师利用多媒体出示课题——手提袋,并展示各种不同的手提袋图片。
师:同学们,这些都是老师收集的手提袋图片(如图1)。你最喜欢哪个手
提袋?喜欢它的原因是什么?这些手提袋的设计元素表现在哪里?
(设计意图:教师引导学生从颜色、外观、图案三方面进行描述,让学生认
识到手提袋其实就像一件艺术品,可以给我们带来美的感受。)
(二)设计学习单
教师利用学习单清晰地展示出项目学习任务,并在学习单上列出与设计和制
作手提袋相关的各种问题,在讲解理论知识的基础上,借助问题的引导,帮助学
生构建新的设计思路,构建高效的创意实践项目化美术课堂。
师:请同学们观察图片中的手提袋,结合日常生活中所使用的手提袋,大家
能说出手提袋的组成结构吗?
生:手提袋由袋口、袋身、拎带组成。
师:回答得非常好!我们用什么办法能将这些物品连接起来形成完整的手提
袋?我们在制作手提袋时,需要注意哪些细节呢?
生1:可以利用胶棒或胶水进行连接。
生2:制作过程中需要做好底部支撑和边缘处理,使手提袋更加结实和美观。
师:很好!看来大家都经过了仔细观察和思考
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