课堂教学有效的思考与建议市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

课堂教学有效性思考与提议济宁市市中区教研中心刘舒娅第1页第1页

课堂教学有效性思考与建议思考背景思考内容思考后提议第2页第2页

一、思考背景推动素质教育学生在校学习特点第3页第3页

推动素质教育教师高素质课堂高效率学生全面发展第4页第4页

有效低效无效反思分析提升课堂教学效率第5页第5页

学生在教师有计划、有目的引导下建构活动。学生在校学习特点第6页第6页

二、思考内容教学有效性含义教学有效性要素把握有效性四个维度有效学习关键第7页第7页

有效教学——是指通过教师在一段时间教学之后学生所取得详细进步或发展。唯一指标第8页第8页

2、有效性三要素学习时间学习结果学习体验第9页第9页

3、把握四个维度学生学习教师教学学科性质课堂文化第10页第10页

有效学习关键爱学会学良性循环第11页第11页

会学善于从已知推未知善于采用本身特点学习办法善于依据问题搜集相关信息，找到处理问题突破口。善于思考资源和信息之间关系善于经过不同路径和方法吸取他人智慧善于反思，完善自己思考。第12页第12页

三、思考后提议2、进一步钻研教材3、研究理解学生1、准确把握教学目的第13页第13页

——美国认知心理学家奥苏贝尔“假如让我把所有教育心理学仅仅归结为一条原理话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新知唯一最主要原因，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”第14页第14页

找准学生最近发展区以学定教把握目的深钻教材研究学生第15页第15页

精心设计教学内容没有课前精心预设就没有课堂上有效动态生成。第16页第16页

精心设计导入—激趣启思课第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维火花，仿佛磁石同样把学生牢牢地吸引住。第17页第17页

精心设计有效问题精心设计有效教学手段精心设计有效合作交流方式精心设计综合性练习与作业第18页第18页

有效课堂需要教师教学智慧善于捕获生成资源教学智慧需经长期教学实践积淀与历练第19页第19页

倾听专注、真诚倾听学生心声和语言。利用学科术语评价。

评价针对性、启发性、激励性强。有效课堂教学是从倾听开始第20页第20页

学生学业成绩评价教师课堂行为评价学生对教师评价多元激励评价第21页第21页

学生学业成绩评价学生发展质量编制检测题一定要科学每节课5分钟学生自测第22页第22页

学会不断追问与反思是什么?为什么?学什么?做什么？为什么这样做？教师课堂行为评价第23页第23页

学生对教师评价（问卷）该教师备课是认真、充足；该教师讲课能激发我兴趣；该教师能用各种办法解说，条理清楚；该教师没有任何体罚或歧视行为；该教师对我比较真诚、热情；第24页第24页

该教师布置批改作业我是满意；听该教师每一堂课我都是有收获；我欢迎该教师继续给我们上课；该教师上课无迟到、早退、拖堂或无端缺课现象。第25页第25页

我有效课堂教学修炼

备说上评—技能锤炼“四步曲”微观创造—积淀教育智慧教育智慧：复杂简朴厚度教师素养厚度决定学生发展高度第26页第26页

观课反思—有效改进教学行为开发资源—有效教学主要保障学习研究实践反思堂堂清、天天清、周周清—有效教学办法第27页第27页

结合实际，突出自己教学风格和特色。我有效教学修炼计划第28页第28页

谢谢！第29页第29页