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基于课程思政探讨细胞工程教学改革

目录

1、《细胞工程》实施课程思政的必要性和可行性

2、《细胞工程》课程思政的教学目标

3、《细胞工程》课程思政教学实施策略

加强课程思政教学团队建设、充分挖掘思政元素

思政元素融入教学资源，巧妙设计课程思政的课堂教学

3建立科学可靠的思政教学效果评价体系

4、《细胞工程》课程思政教学内容设计

把握好第一节课，迈好思政课程第一步

在基础理论知识中融入思政元素是课程思政的核心环节

专业发展史和研究进展是培养爱国情怀的重要依托

5、结语

正文

立德树人是高等教育的根本任务，思想政治教育是实现立德树人的关键路径和重要抓手。长期以来，我国高校思想政治教育工作主要由专业思政课程承担，“单兵作战”，效果不理想，思政教育形势严峻[1]O如何切实做好大学生思想政治教育，进而培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是高等教育面临的关键问题。2016年12月，总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要用好课堂教学这个主渠道……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。这为当下高等学校思想政治教育工作的发展指明了方向，引发了全国范围内课程思政教学改革的热潮。通过认真研究、深入挖掘，每门课程都能找到专业知识背后潜在的思政元素，结合巧妙合理的教学设计，切实把思政教育融入专业课堂，贯穿教学全过程，方能实现真正的“传道、授业、解惑”，培养德才兼备的专业人才[3]

1、《细胞工程》实施课程思政的必要性和可行性

细胞工程是现代生物技术的重要组成部分，在本科人才培养体系中，《细胞工程》是生物技术生物工程专业的核心课程。细胞工程教学内容有以下几个特点：1）教学内容更新较快，理论和技术发展迅速，新技术新方法不断涌现。2）多学科交叉渗透，该课程教学内容涉及基因工程、发酵工程、代谢工程及免疫学、预防医学的知识要点，研究范畴覆盖生命科学所有领域。3）注重操作性和应用性，课程中的很多知识点与疾病的预防、诊断和治疗相关，涉及很多社会热点问题。综上，在学时有限的前提下，教师往往集中讲授专业知识和前沿进展，容易忽略课程的思政育人功能。

作者通过深入研究、梳理挖掘，发现细胞工程教学内容中蕴含很多思政元素。如转基因与辩证唯物思维相结合，单抗制备过程中实验动物的使用与生命教育相结合，单抗运用于临床肿瘤治疗与培养创新意识相结合；专业技术发展史与爱国情怀相结合等。因此，通过深入挖掘思政元素，合理设计教学过程，在《细胞工程》教学中实施课程思政改革是可行的。

2、《细胞工程》课程思政的教学目标

从认知领域、情感价值观和操作技能方面重新构建《细胞工程》课程思政教学目标。将社会主义核心价值观、道德意识、科学精神、人文意识、法治意识等思政基本理论融入认知目标；将接受、认同、积极参与和评价、正向价值判断等融入情感目标；将科学政治理论指导技能操作，提高综合分析应用能力融入操作技能目标。通过课程思政教学，使学生在全面了解细胞工程基本原理和技术的基础上，培养他们发现和解决问题的能力，通过凝练专业知识中的育人价值，引导学生树立社会主义核心价值观念、道德信仰和科学思维。

3、《细胞工程》课程思政教学实施策略

加强课程思政教学团队建设、充分挖掘思政元素

将“课程思政”理念融入课程的关键在于教师队伍建设。教师是课堂教学的第一责任人，教师的职业道德、专业水平、科学观等都会潜移默化地成为学生的思想导向。通过鼓励专业课教师参加继续教育，加强学习经典思政理论，与思政课教师沟通探讨，持续提高思政理论及教学技能，建立一支“以德立身、以德立学、以德施教”的教师队伍［4］。紧密结合细胞工程课程的特点，对课程所有知识点进行重新梳理，找准课程中思政映射点与融入点，充分挖掘凝练课程中的思政元素。

思政元素融入教学资源，巧妙设计课程思政的课堂教学

重新规划制定教学大纲、教案等教学资源。综合课程特点、德育内涵和授课经验，对教学大纲进行重新修订，增加“细胞工程”专业课程德育发展目标。根据教学大纲，合理巧妙设计教案，运用情境带入式、案例式、问题探究式等教学方法，将思政教育与专业课教学相融合，提高课堂吸引力、感染力和说服力。

建立科学可靠的思政教学效果评价体系

课程思政的评价应该围绕设定的德育目标，采取特色化的指标进行评价。细胞工程课程思政基于情感、态度、价值观三个层面开展教学效果评价，并据此制定相关标准。在评价的方法上，采取思想发展档

案法、关键事件法、评价表法等相结合，并将诊断性评价、过程性评价和终结性评价有机的融为一体。

4、《细胞工程》课程思政教学内容设计

4.1把握好第一节课，迈好思政课程第一步

第一节课不仅要给学生介绍课程的性质、教学目标、主要内容、重难点等，也有很多思政元素，可以开展德育工作。例如，“没有规矩，不成方圆”，课程思政从课堂规范开