湘艺版三年级下册第八课 我是小音乐家教案.docx

湘艺版三年级下册第八课我是小音乐家教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

湘艺版三年级下册第八课《我是小音乐家教案》，主要内容为歌曲《小星星变奏曲》。本节课将引导学生通过欣赏、学唱、演奏等形式，感受音乐的美妙，培养学生的音乐表现力和创造力。

教学重点为让学生能够熟练地唱出《小星星变奏曲》，并通过创编星星舞步，培养学生的音乐实践能力。教学难点在于让学生能够理解并表现出歌曲中的情感，以及运用简单的音乐符号进行创作。

课程设计包括以下环节：

1.导入：教师带领学生唱一首熟悉的歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏：教师播放《小星星变奏曲》，学生边听边模仿星星的动作，感受音乐的魅力。

3.学唱：教师引导学生跟唱《小星星变奏曲》，注意音准和节奏。

4.演奏：学生用打击乐器为歌曲伴奏，锻炼音乐表现力。

5.创编：教师带领学生创作星星舞步，培养学生的创造力。

6.展示：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，展示学习成果。

7.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性和乐趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在音乐审美、音乐表现和文化理解三个方面。

1.音乐审美：通过欣赏和学唱《小星星变奏曲》，引导学生感受音乐的美妙，培养学生的音乐审美能力，使其能够理解并体会歌曲中的情感。

2.音乐表现：通过演奏和创编活动，锻炼学生的音乐表现力，使其能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并创作出富有创意的星星舞步。

3.文化理解：通过学习《小星星变奏曲》，让学生了解我国音乐文化的丰富性和多样性，增强学生对民族音乐文化的认识和理解，培养学生的文化素养。

此外，本节课还注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。在小组活动中，学生要学会与他人合作，共同完成演唱和表演任务；在创编环节，学生要发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的舞蹈动作；在实践过程中，学生要动手操作乐器，提高自己的实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.熟练地唱出《小星星变奏曲》

2.理解和表现出歌曲中的情感

3.运用简单的音乐符号进行创作

难点：

1.音准和节奏的掌握

2.创编星星舞步

3.运用打击乐器为歌曲伴奏

解决办法：

1.针对音准和节奏的掌握，教师可以采用示范、分组练习、录音回放等方式，帮助学生反复练习，提高音准和节奏感。

2.对于创编星星舞步，教师可以先为学生提供简单的舞蹈动作，然后鼓励学生在此基础上进行创新，以培养学生的创造力。

3.在运用打击乐器为歌曲伴奏的过程中，教师可以先为学生演示，然后引导学生动手操作乐器，通过实践提高学生的演奏能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：钢琴、打击乐器、录音机、投影仪、白板、多媒体教学系统

2.课程平台：学校教学管理系统、音乐教学软件

3.信息化资源：歌曲《小星星变奏曲》音频、视频资料、音乐乐谱、星星舞步教学图片

4.教学手段：分组合作、示范教学、视听教学、实践教学、互动教学

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小星星变奏曲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确歌曲教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为歌曲新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解歌曲《小星星变奏曲》的乐谱、节奏和情感表达，结合实例帮助学生理解。

突出歌曲教学重点，强调节奏和音准难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的表现技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验歌曲知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对歌曲知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决歌曲问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与歌曲《小星星变奏曲》相关的音乐知识，拓宽学生的音乐视野。

引导学生关注音乐学科前