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历史有效上课的阶段性总结

威海四中孙兰

按照申请课题的工作计划，以及教研室的布置，课题研究的第三阶段，我

们主要进行了有效上课的实践与探索。新课程改革倡导学生自主学习，自主探究。

课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向，改变以

往教师讲学生听的传统教法，把教学的重点转移到学生身上，把提高学生素质

当作教学的出发点和归宿。为此，教育局先后组织我们老师到乳山和威海进行了

两次听课观摩学习，回来后学校认真组织了实施。结合一课三摩，并多次邀请教

研员许老师亲临指导，逐渐形成一套适合我校的有效上课模式。下面我结合人教

版高中历史必修二《第24课世界经济的全球化趋势》的上课过程，谈谈我们对

历史有效上课的实践和反思。

一、【导入】课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直

接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移

到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。结合历史学科自

身的特点及优势，我们教师在导入时不妨采用以下导入的方法：影视故事导入法、

图片导入法及设疑导入法等。《第24课世界经济的全球化趋势》我设计的导

入如下：

师问：“你知道哪些跨国公司？”生答后再问：“你有没有使用过跨国公司

的产品？”随后师多媒体显示：肯德基、可口可乐、雀巢咖啡、诺基亚等广告图

片，让生观察后，追问：“这反映了当今世界经济发展呈现什么趋势？”出示课

题。

设置意图：引起学生学习兴趣，感受经济全球化已深刻影响到我们日常生活

中。

提出要求：本节课要求大家主要掌握经济全球化迅速发展的原因、表现、

影响以及中国如何应对经济全球化。多媒体显示课标要求。《第24课世

界经济的全球化趋势》我设计的学习目标是

1）了解经济全球化发展进程、原因和影响；

2）了解世贸组织的由来与发展,认识其在全球化中的作用；

3）了解中国加入世贸组织的史实,认识其作用；

二、课堂上

充分利用多媒体、课本、教辅资料等帮助学生完成学习任务

1、引导学生阅读课本，使学生学会阅读。

课本是学生获取知识的主要来源，也是学生学习的主要依据，尤其是课本中

的大字部分，是历史课堂教学的主要内容。原则是学生能看懂、读懂的教师就

不要再讲，否则就是浪费时间，学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了

学生的发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生。让他们自主

学习，自己探索，自己创新。

2、鼓励学生提出疑问

每讲完一个单元内容，学生可能会遇到自己解决不了的问题，我就让学生

把疑问提出来，交给全班讨论，教师只在一旁作点拨、引导、启迪工作。对于

学生不能解决或不易解决的问题，我根据具体情况给学生予以答复或提示，必

要时则给予个别辅导。

实践证明，学生自己搞清楚的问题，其印象是很深的，记忆也牢，这是激发

学生学习历史兴趣的重要方法。日常教学或课堂讨论中，教师应多给学生一点

思维的主动权，给学生创设独立自主地发现问题、提出疑问的机会。而不是越

俎代庖，代替学生思考，做学生思想的保姆。

3、让学生展开讨论，讨论似是而非的问题

当学生对一个问题认识模糊时，或遇到一些似是而非或有争议的问题，当

阐明一个问题需多角度、多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各

抒已见，共同交流，查漏补缺，通过课堂讨论、，澄清概念、明辨是非，帮助学

生正确理解问题，寻求解决问题的方法和结论。

4、谈收获，要求学生作学习总结

在每讲完一单元及一本书之后，我总是要求学生写学习心得小结。写小结实

际上是一次重新整理与复习已学内容的过程。学生们很可能在写小结的过程中

发现自己以前没有认识、理解的问题，以便弥补缺陷，并把分散在课本中的知

识加以系统化，从而可以更全面更深刻的理解。《第24课世界经济的全球化

趋势》主要学习了三个问题：一、经济向全球化发展。二、经济全球化主要表现

——世贸组织建立（1995年）三、经济向全球化影响。具体的教学构思及流程

见下：

一、经济向全球化