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《草房子》教学设计

【课题】《草房子》

【教学目标】

1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内

在魅力。

2、赏析精彩片段，通过一步步的引导，梳理读书的方法。适当训练学生的语言表达能力和

想象能力，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。

3、感受《草房子》表现出的真善美，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。激发

学生的阅读兴趣。

【教学重点】

感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。激发学生的阅读兴趣。

【教学难点】

指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析作品，培养学生对语言艺术的理解能力

和鉴赏能力。

【教学准备】

1．教师准备课前预学单、课堂学习单，梳理、分析学生的预学情况，及时调整教学设计。

多媒体课件。

2．学生阅读《草房子》，完成预学单。

【课时安排】

1课时。

教学过程】

【

一、作品展示，谈话导入。

近来这段时间，我们一起阅读的课外书是——曹文轩的《草房子》，书香留美，我们接触一

本书的方式有很多。下面来分享大家读书的快乐。

课件展示学生制作的读书手抄报、故事续编、读后感、绘制思维导图等作品。

这都是你们的杰作。今天，就让我们再次走进这本书，我们先来聊一聊住在草房子里的那些

人！

二、浏览全书，了解人物。

根据课前分工，分小组介绍一下人物关系。

预设：

主要人物桑桑，细马，秃鹤，纸月，杜小康等。

三、聚焦人物，分析特点

刚才大家谈到的人物各有特点，他们身上的故事让我们感动。老师也一直被书中的一个孩子

感动着，至今老师的眼前还有他的身影：他是油麻地小学校长的儿子，有一个朋友叫做细马，

他喜欢鸽子，有一次他救了纸月，请问他是谁？

生：他是桑桑。

分小组介绍桑桑有哪些性格特点呢？

通过___________这个句子（场景），表现了桑桑的性格__________.

预设：天真淘气，做事莽撞不计后果，爱异想天开，充满正义感，善良，重义气，坚强，怀

旧的孩子。

四、盘点故事，梳理情节。

过渡：听了同学们的汇报，此时的桑桑形象在你心中大不一样了吧。你之所以有这样的想法

是因为作者细腻的文字描写，自然而然的把我们带进了那个场景，那么作者运用了哪些描写方法

刻画人物性格呢？

（1）出示：外貌描写

桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得

怕人。

师：读了这句话你有什么问题吗？

问题1：___________

回答：____________

问题2：___________

预设：

内容：桑桑为什么变成这副样子呢？桑桑接下来命运如何？等待桑桑的是可怕的死亡还是病好后

的重生呢？

写法：外貌描写的作用。

（2）出示：动作描写

桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不一会儿，冷

汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。

透过“拉、背、爬、滚”这些动词，在你眼前浮现出怎样的画面？

仿写动作描写：_____________

（3）景物描写

被春风吹拂着的县城，似乎比以往任何时候都要迷人。城市的上空，一片纯净的蓝，太阳把

城市照得十分明亮。街两旁的垂柳，比乡村的垂柳绿得早，仿佛飘着一街绿烟。一些细长的枝条

飘到了街的上空，不时地拂着街上行人。满街的自行车，车铃声响成密密的一片。

分析是在什么情况下写的景，在这个地方写景作者的用意是什么？

过渡：《草房子》塑造了油麻地栩栩如生的人物，他们在这本书里鲜活得生活着，上演了一

幕幕耐人寻味的人生悲喜剧。下面我们再来聊聊其他人，你印象深的是哪些章节？

小组合作汇报交流。

主要人物主要经历

五、课堂游戏，巩固检测。

六、总结学法，迁移阅读。

1、结合板书学生汇报读课外书的方法。

2、推荐阅读曹文轩的又一部扛鼎力作《山羊不吃天堂草》感受其作品的内在魅力。

板书设计：

草房子